国家首批中职示范学校建设知识问答(18)

程结构、教学安排等内容的人才培养方案。构建并实施“产教学研训一体化”、“校企一体”、“校企联合培养，共同考核，双向选择，企业使用”等不同形式的工学结合人才培养模式，进而实现“六对接”，即：即“教学目标与工作标准”对接、“学习内容与工作内容”对接、学习过程与工作过程对接、学习规范与工作行为对接、学习方法与工作方法对接、学习评价与工作考评对接，实现教学内容、教学评价、教学方法、教学模式等的改革。

（3）构建产学一体的运行机制。按照“学校办专业，专业办基地，基地企业化，专业基地一体化”的思路，从师资配备、资源共享、课程开发与建设、管理创新等方面积极探索校企深度合作的路径、方法，构建产学一体的运行机制。校企联动，全面推进以“校中厂”为典型特征的校内生产性实训基地建设。追踪岗位需求，引入真实生产任务，建设“教学工厂”、“生产车间”，营造与工作现场相一致的全真或仿真的职业环境，形成集教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务和新产品研发于一体的共享型生产性实训基地。探索实行校内生产性实训基地全天候、全开放的管理模式。

（4）构建以岗位需求为导向的课程体系。建立起以企业工作过程要求为导向，以技术领域和岗位所需能力标准为主线的课程体系。通过调研、分析各行业的职业需求，归纳出典型的工作项目，并与行业企业有关专家一道，在充分考虑到行业技术标准和职业资格标准的前提下，进行课程体系建设。

以四个专业为重点建设核心课程19门，带动学校其他专业的课程建设，引领全校教学模式、教学方法的改革。坚持“做中学、学中做、教学做一体化”、“理——实一体化”，将导向理念切实贯彻到教学中。

（5）打造专兼结合的“双师型”教师队伍。以促进教师专业发展为根本，以提高教师专业实践能力为核心，以深入企业实践、校内外培训研修等为手段，以专业带头人与骨干教师培养为重点，通过引进、培养、“双进”活动等措施，打造一支专兼结合、结构合理、师德高尚、专业实践能力突出的“双师型”教师队伍。

重点建设专业两年内培养5名高水平的专业带头人和11名骨干教师，专业课教师深入企业实践每年2个月以上，同时聘请行业企业专家、能工巧匠担任兼职教师，建成能满足工学结合人才模式改革需要的、在区域内有一定影响的、职业教育特点鲜明的教师队伍。

（6）成立行业企业专家工作室。由学校提供场地和必要设备，聘请行业企业专家到校成立工作室，学校选派部分教师和优秀学生进入工作室，双方共同进行项目研发。以此为钮带，深化校企合作，落实行业企业专家带徒，丰富教师、学生培养形式，使教师能保持与先进技术的紧密联系，增强教师专业实践能力培养的针对性、实效性。两年内建成四个行业企业专家工作室，在

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