德育专题：低年级学生“好习惯银行”创建的实践策略(5)

低年级学生“好习惯银行”创建的实践策略

2.合力攻坚策略

习惯的养成是长期、动态持续、不断实践上升的过程，而不是三几次训练或瞬间完成的。它需要整体、动态、持续不断的刺激，才能达到最佳效果。不仅需要班级学生全员参与，全方位渗透，全过程跟踪，更要把活动实践扩展到家庭、社会，扩展到影响行为习惯形成的一切场所，形成全方位的强大势场，使学生在潜移默化中时时、处处都受到良好行为习惯的教育影响。

家长是学生行为习惯养成的第一任老师，家长的行为习惯、受教育程度、教育方式、教育态度，对孩子行为习惯的养成起着至关重要的作用。所以，我们努力办好家长学校，成立家长理事会，印发资料、教材，更新家教观念；组织家长座谈、交流学习心得，了解形成良好行为习惯的意义；宣传发动家长支持、配合。利用校讯通平台及班级QQ群，建立家校联系反馈制度，及时反映孩子在家行为情况，提出宝贵意见、建议，填写“学生良好行为习惯养成调查表”，一周一评价激励，使习惯的养成持续又有动力。其次，学校全力打造校园文化建设，努力创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育氛围。例如，通过装饰各走廊的消防栓，充分利用楼梯间一些显眼的空间，以“爱的叮呤”与 “温馨劝语”等无声的语言指导学生的行为，提升学生的道德素养。家、校、社区全方位的训练实践和氛围熏陶，形

低年级学生“好习惯银行”创建的实践策略

成了保持习惯养成动态持续的强大势场，每一个角落都有良好行为习惯的感染、熏陶，产生如“入芝兰之室，久而自香”，“蓬生麻中，不扶自直”的潜移默化效应，刺激持久而高效，大大提高了学生良好行为习惯养成的效果。

（四）收获

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