初三《英语(新目标)》教材词汇复习教学策略(4)

三、注重运用复习策略，帮助学生记忆、巩固和运用词汇

1.指导学生巧妙记忆词汇

对于词汇的再现和归纳，教师的引导和学生的参与非常重要。如笔者在分话题复习整合词汇时，采用小组竞赛的方式，给予总结词汇最多的获胜小组一定的奖励，学生便踊跃参与，复习效果良好。游戏的方式可以避免复习的枯燥，有利于提高复习效率。如复习数词时，笔者让学生用英语数数，但碰到三的倍数或包含三的数字就拍手并一说Pass，最终决出优胜者。

教师应指导学生按照读音规则拼写和记忆单词，如学生会读first／f：st/，按读音规则就不会拼成frist/frist／。教师也可以和学生共同寻找记忆单词的其它有趣方法：采用谐音记忆，如“company”可以根据汉语“肯陪你”记忆；形象记忆，如对于“push”和“pull”的意思，"push”中的“s”就像一条蛇，当然要把它“推”开，“pull”中的“l”像一条绳子，当然是“拉”直；顺口溜记忆，如“onion”：一边一个on，我来站中央；联想记忆，如“alone”, a在英语里面表示“l”, “I”也像数学里的“l”, “one”也是“一”的意思，所以“alone”就是“一个人”的意思。

搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新人文社科初三《英语(新目标)》教材词汇复习教学策略(4)全文阅读和word下载服务。