《做最好的班主任》(5)

《做最好的班主任》

李镇西教育精神的描述，在这里没有必要重复了。我只说我读了眼前这本《做最好的班主任》以后的一些想法。



教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。李老师的教育智慧是从哪里来的，读了这本书我在思考。以往我读过李老师的一些书，我常常为他的一些别出心裁的教育设计、教育艺术所打动，例如他向学生索要教师节的“特别礼物”，例如他创意编写的“班级史册”……所有这些，都是李老师教育智慧的表现。为什么李老师有这些教育智慧，这些教育智慧是从哪里来的？我认为最主要、最根本的是来自他对学生、对教育事业的热爱。爱因斯坦说过“热爱是最好的老师”。李镇西爱学生、爱教育事业。他以融入学生当中为快乐，他以从事教育劳动为幸福。当他做着自己感到快乐的事，就会以饱满的热情投入其中，他的内在积极性便被充分地调动起来，他的心理潜能便被激发出来。他的教育才能便很好地发挥出来。而当他的工作取得成就以后，当他得到学生们的爱戴以后，他享受着学生们给予的关爱，体验着教育劳动的幸福，并从中受到莫大的鼓舞，而这些又激励着他更进一步发挥他的智慧，如此往复，形成了一个良性循环。



李老师的教育智慧来自他的教育实践。这与上面所说的爱心是一致的。



上面所说他对学生、对事业的爱。必然表现于他的教育实践，他爱自己的事业，爱班主任的教育实践。于是，教育实践成为了他教育智慧的又一个源泉。获得教育智慧需要学习教育理论知识，但仅仅学习理论知识未必就能增长智慧。获得教育智慧还应当直接实践。学习理论不能代替在实践中感受、体验、领悟。他认为班主任工作是一项富于实践性、理论性与开拓性的科学事业。他愿意永远做一个班主任。多年来他从自己的班主任实践中学习，也从他人的教育实践中学习，这样他对班主任工作更加娴熟，也更加理性化、艺术化，教育智慧也得到更好的发挥。



优秀班主任之所以优秀，其重要的因素是他们热爱事业，坚持实践。魏书生老师做了校长、做了书记，还是要当两个班的班主任，即使做了教育局局长还要兼做班主任。任小艾老师说，她开始工作时，每当“看到人家
班主任给学生组织活动，快快乐乐的，心里就羡慕得不得了。我感到一个教师如果不当班主任，就不能算是真正意义上的教师”。有一天，她“实在憋不住了，去找教导主任请战：要求当班主任”。李镇西老师做了多少年的班主任都没有做够，似乎对做班主任有“瘾”，他到成都市盐道街中学外语学校任副校长，一去就对校长

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