买矿泉水教学设计
4 / 6 哪位同学愿意交流你的算法?
生1:我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120(元) 生2:150元就够了。算式是25×2×3=150(元)
生3:先求一瓶矿泉水多少钱,再求一箱多少钱,算式是?24×3=72(元) 72×2=144(元)
生4:我的想法和生3的一样,只不过列了综合算式。
?24×3×2=72×2=144(元)?……
师:还可以怎样算呢?
4、小结:同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数,这么多的方法你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法给同位说一说。
四、拓展应用 巩固提高(约6分钟)
(设计意图:紧密联系学校实际,引导学生开展数学学习活动,使学生的数学思维进一步拓展,体会数学与生活的密切联系;使学生在解决实际问题的同时,感受幸福舒适的学习条件来之不易,感受学校对自己的关怀,对学生进行积极参与活动的教育。)
1、学校要求每个班选8名运动员参加比赛,三、四年级共有24个班,每人参加三项,一共参加了几项?
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