如何培养低年级学生的口语表达能力
斗！”，你看每个孩子都紧紧握住小拳头，满脸庄严，异口同声地道
出自己心中的誓言，这样的场景即使对孩子思想的教育，又是孩子
口头表达能力得到训练，一举多得。?
4.突发事件后即兴“说”?
在课堂、校园、社会上常常会发生一些意想不到的事件，学生对
突如其来的事充满了好奇，有话可说。如一年级的孩子为了得到老
师的表扬，会向家长要钱交给老师，说是自己捡到的。面对这一现
象，有的孩子特别的羡慕；有的孩子却无动于衷；更有的孩子会道
出事情的真情，将自己听到、见到的事如实表达出来，这时，我将
孩子们亲自听到、见到和想到的先找小伙伴说说，然后再在全班交
流，一双双小手、一段段真诚的话语，使那位孩子的脸红了起来，
同时他也讲清了事情的前因后果，认识到自己错在哪里，并表示要
做一个诚实的孩子，在一阵阵热烈的掌声中，那孩子笑了，全班同
学都开心地笑了，因为他们收获了，收获了真情表达后为别人带去
进步的那份快乐。?
5.巧设作业促“说”?
“妈妈，求求您，让我看看动画片！”；“妈妈您为什么还要给我布
置作业？”；“爸爸，请您少喝点酒，少抽点烟！”；“早上我睡觉，
请您们不要打搅我！”等等。一看到这样的话题作业，家长就知道
这是留给自己与孩子的作业，因为这些事常常发生在他们之间：争
吵、调节、解决。当这一情节再现时，双方自然会想起当时让人回
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