苏少版五年级美术下册全册教案(2)

教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。

教学过程：

第一课时

一、导入

教师联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图(室内或室外效果图)，激发学生学习本节课的兴趣。最好用多媒体加配音出示，让学生有身临其境的感觉。

二、新授

带领学生欣赏讨论作品，提出问题：

1、你喜欢这样的居住环境吗？

2、这些作品是用什么方法去表现的？

3、你的家居环境美吗？为什么？如何改善它？

三、创作

欣赏课本范画，引领学生讨论交流：

1、这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？

2、这些手工作品是用什么材料制作的？

3、你今天准备怎样设计你心中的理想环境？

4、你还有什么要解决的问题？

四、作业阶段。

可以根据实际情况布置梯度作业：

1、有条件的可以用电脑制作成效果图(室内或室外)。

2、用图片或照片拼贴组合画面。

3、用自己喜欢的色彩工具描绘。

4、用手工材料以及废旧材料，同学之间合作完成。

第二课时

一、复习导入

二、继续完成创作

围绕美丽的居住环境这个主题，可以绘画，也可以进行手工制作。

教师巡视指导。

三、评赏阶段。

1、用数码相机把作品拍成数码照片，利用多媒体投影仪展示。

2、用视频展示台展示。

3、把学生的作品贴到教室前面的展板上展示。

4、直接让学先把作品拿在手上到前面展示。

(展示过程中让学生自评、互评相结合，教师作适当的点评)

四、小结

第5课柱状雕刻

学习目标（1）认知目标：欣赏不同地域和民族的柱状雕刻，了解柱状雕刻不同的表现形式和风格。（2)操作目标：学习泥柱雕刻知识，用勃土做成空心或实心的泥柱，在柱上雕刻、粘贴花纹和其他图形。（3）情感目标：从多角度欣赏柱状雕刻，大胆表达自己独到的见解，认识尊重多元文化，培养热爱雕刻艺术的情感，形成健康的审美情趣。

学习重、难点教学重点：欣赏不同地域和各民族的柱状雕刻，了解其艺术特点，培养学生的审美情趣。教学难点：掌握泥柱雕刻的方法，引导学生自创柱状雕刻，处理好柱状雕刻的构图、疏密和形象处理，争取做出与众不同的作品。

教学过程：

第一课时

一、话说柱雕。

说一说生活中的柱雕（柱形雕刻），公园里的卡通柱，校园里的柱雕，展览馆里的柱雕等。

组织小组讨论，小结：柱雕是一门装饰艺术，在我们生活中的应用很广，这门艺术点缀了我们的生活，给我们的生活带来了美的享受。

二、欣赏名作。

从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术，一起来欣赏书本上的图片，观察柱雕的形状、纹样特点。

装饰大门的浮雕柱，中国现代装饰柱，古罗马石雕柱饰，印第安人的图腾柱，中国黎族的图腾柱，柱状雕刻的台，战国时代的青铜柱饰，《彩陶器皿》毕加索，非洲古代木雕柱饰。

三、感悟精彩。

世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格独特，给了我们许多启发和借鉴：

黎族的图腾柱—刻出了黎族人民幸福生活的场景，图案以点、线、面造型，像一幅立体的画；

非洲柱雕—造型夸张，线条简洁，并不单纯地追求形似，强调的是作品的节奏感，刻出了黑人特有的气质；

印第安柱雕—形象夸张，憨态可掬，透露出一种自然的原始的质朴的美；

现代柱饰—多元的现代柱饰表现和在材质上的多样性，体现了材质和表现手法的创造性；

战国时代的青铜柱饰—体现了战国时代的生活和文化背景。

四、大胆表现。

①设计外形。

欣赏其他小朋友各种外形的作品，说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。

讨论回答可以设计哪些外形？说一说自己的构图和创意。

师：圆柱、三角柱、方柱或一些不规则的柱形都可以设计。

学生练习，用豁土做成空心或实心的泥柱。

②装饰柱体。

欣赏在柱的底部、顶部进行装饰的柱雕。

师：先在柱的底部、顶部进行装饰，这样可使柱的外形更美。

欣赏在柱身进行装饰的柱雕。

说说两幅作品表现方法有什么不同。

师：可以以刻为主，也可以以贴为主，还可以两者相结合来进行装饰。

讨论：可表现哪些题材。

师：大自然的各种美的景物或由一些点、线、面构成的画面都可

以用来装饰，装饰时注意夸张变形。

作业要求：参考例图的造型、构图和疏密处理，在柱上雕刻、粘贴花纹和其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象。做一件与众不同的作品，可以小组进行合作。

第二课时

一、复习导入

二、继续完成创作

装饰柱雕。

教师巡视指导

三、展示评价。

作品展览：分类展示泥柱作品，相互欣赏。

综合评价：小组评价，教师点评。

四、小结

7、看戏

学习目标 1.认知目标：熟悉中华民族的传统文化艺术——戏曲，了解戏曲中旦角的特点。

2.操作目标：选用线描的形式，表现戏中的人物情节，并注意人物的动态。

3.情感目标：感受传统文化艺术遗产，传达文化艺术情节。

学习重、难点教学重点：通过欣赏戏曲人物获得审美感受，用画笔表达自己对戏曲的感受和认识，从而提高感受能力、审美能力、形成审美情趣。

教学难点：了解戏曲角色的特点，能用多种不同的绘画形式表现自己戏曲中的人物。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、教师播放戏曲配乐，问：“同学们，你们在哪听过这样的曲子？”

生：“戏曲中。”

2、师：“同学们知识面真广啊，在戏曲表演中，就会用到这样的水袖。这节课我们就跟老师一起走近戏曲舞台，了解戏曲中的角色。”板书课题：戏曲人物。

二、欣赏讨论

1、师：通过前面几课的学习，我们知道戏曲分为很多种类，比如：昆曲、黄梅戏、越剧等，其中当以京剧是中国最主要、影响最广泛的剧种，被称之为国粹。当中的众多人物，往往都有着各自独特的外貌特征与服饰打扮。（出示图片：生、旦、净、丑典型人物）这是京剧中的生旦净丑四大角色，请同学们用1分钟的时间仔细观察讨论，他们各自最大的特征在什么地方？

生讨论回答：生：男性，旦：女性，净：大花脸，丑：丑角

2、刚才老师表演的就是“旦”这个角色。旦表现的都是女性，其中又有青衣、花旦、刀马旦、老旦之分（出示图片）同样是旦，她们在头饰、服装上又有哪些相同与不同之处呢？请你迅速地找出来。

生找到异同并回答。异：服装、头饰；同：女性，注重眼部画妆（板书）

3、师小结：刚才，我们通过观察和比较，欣赏了解了戏曲人物服饰装扮的艺术性。你瞧，头顶的发饰是那么精致，领口袖口和腰带还绘有中国传统的吉祥图案。

三、互动研究

1、师：其实，在京剧表演中，演员们除了通过外貌服饰打扮，语言声音表达外，表现人物的精神面貌还得靠舞蹈身段动作呢。（教师表演一个戏曲动作）瞧，就象这样。

2、师：那位同学能给我们表演一个旦角的戏曲动作呢？谁最勇敢？

生：上台模仿戏曲动作

3、师：表演的真好，掌声送给他（们）。接下来，老师来画一个人物动作（师示范），想请一个同学来模仿。

4、师：有了这些身段动作，或是自己设计动作，再添加人物的服饰装扮，我们就可以轻松画出戏中的人物了。

四、模仿练习

1、师：在画纸上表现戏曲人物的方式很多，以“青衣”为例，老师选择在彩色卡纸上，用线描的方法画。（示范在刚才的动作上添加头饰、服饰等细节，边画边讲解方法:眼睛画着很重的黑色妆扮，眼角上扬，袖口领口有装饰纹样等等）为了凸显这个人物，我还把她剪了下来。

2、师：你会用线描的方法来表现旦角这个戏曲人物了吗？请注意这次的绘画要点：(齐读)

①、采用淡色彩卡纸为底，用黑色勾线笔或深色水彩笔以线描的形式来绘画

②、用2分钟的时间迅速画出旦角人物的全身形象，要有一个身段动作，也可以自己设计动作

③、在外形的基础上进行细节装饰，如眼妆、头饰、发饰、服饰等，纹样可以简化

④、时间宽裕的同学还可以加上简单的舞台、道具等背景

3、出示一些线描作品，学生模仿练习，教师巡视作个别指导

第二课时

一、复习导入

二、继续完成创作

三、展示评价

1、学生将完成的作品展示到黑板前，教师编好序号：哪些作品眼神动作最有戏曲的味道？哪些作品人物装扮最细致？哪些作品整体造型最完整？哪些作品哪些细节还能改进美化？

2、小结：同学们的画真传神。戏曲的知识博大精深，今天我们了解的只是沧海一粟，还有更多知识有待于同学们去发现。希望同学们能用今天学到的方法尝试画其他的戏曲人物，并且能组合，使之能有看戏的奇妙感觉。

8、作文插图

学习目标知识与技能目标：了解作文插图的相关知识和作用，尝试用插图表现作文。

过程与方法目标：运用感悟、联想等方法进行作文的插图表现。

情感态度与价值观目标：培养学会用形象感悟文字、文字创造形象的能力，增强学生热爱艺术和文学的情感。

学习重、难点教学重点：用文本感悟形象，用简便的方式尝试插图表现。

教学难点：文本形象的理解和感悟。

教学过程：

第一课时

一、文字悟形，激趣导入

师：同学们，下面请看黑板上几个字“山”“水”“苗”“鸟”，这几个字在你的头脑里有什么样的形象？（教师板书：山、水、苗、鸟。）

师：请同学们把这几个字组成词。

（高山、花果山、黄山奇松、高山仰止、山重水复、水滴石穿、绿水长流、揠苗助长、鸟语花香等。）师：谁能够把这几个字所表达的形象画下来组成一幅美丽的画面？学生黑板前和台下尝试绘画，教师要给予点评表扬。

二、解读课题，明确意义

同学们能够通过字词画出有趣的形象，我们叫配图，如果运用这样的方法，在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，我们叫做作文插图。

出示定义——作文插图：在文章中插入图加以形象理解，对文字内容作形象的说明，加强文章的感染力和书刊版式的活泼性。

这一节课我们一起来学习研究“作文插图”好吗？教师板书课题。请欣赏一下同学们的插图

是什么样的？

（1）出示文章片段一:“水果拼盘”班长（采用单幅插图的形式）

我的班长叫魏舒婷。她有一头长长的头发，像春风吹拂柳条；两只又大又亮的眼睛，似两颗葡萄；她的鼻子像倒放的萝卜；嘴不说话时是樱桃小口；两只耳朵像二片橙子瓣；最可爱的是酒窝，一笑，酒窝就出现了，真好看……

（2）出示文章片段二：小猫历险记（自编童话故事）

（采用多幅插图的形式）

让学生根据文字解读插图或者让学生看插图对照文字，感悟作文插图的创作方法。

三、欣赏作品

我们学习课文，为了很好地理解课文，在小学课本上有很多插图，我们看课外书籍，也会看到很多插图，许多作家和文学家也喜欢在自己的作品上画一些插图。下面同学们一起欣赏插图的精品。

（1）出示作品一：文学家的插图作品。

同学们看到文学家的作品，发现他们插图的方式有什么特点？板书：手段灵活，简便易行。（2）出示作品二：古典名著插图作品。

师：下面出示第二组作品，请同学们欣赏第一作品，它的是什么内容？是哪一部名著上的？（《西游记》“三打白骨精”）

师：这幅作品用白描的方式表现，线条流畅，任务形象生动，运用了“春蚕吐丝描”。那么你们看画面的打斗激烈吗？采用了什么样的构图方式？（采用对角线的构图方式，使画面具有强烈的视觉冲击力）其他三幅引导学生自主探索，找出基本的构图形式，如平行构图、“T”形构图等。

师：同学们，我们名著的插图为了表现不同的场景意境，用了不同的构图方式，这样使插图更加生动，所使用的线条疏密有致，极具表现力。板书：构图巧妙，线条生动。

（3）出示作品三：浏览学生作文插图作品。

同学们，我们在平时的作文中可以尝试插图，有许多学生绘制了非常精美的插图，他们采用了不同的方式来制作，请同学们浏览欣赏。

板书：方法多样，表现丰富。

四、品读文章，尝试插画

刚才我们同学欣赏那么多漂亮的插图，你们有信心来尝试一下吗？画一幅好的插图，需要认真品读文章的，老师出示课文片段：

“刚进入‘海底世界’，就听见‘扑通’一声，啊！一条浑身闪着银光的大鱼飞跃起来，像‘鲤鱼跳龙门’！我定睛细看，它长得可真奇怪，身体又扁又长，背上长着扇状的鳍，嘴巴非常大，一双大眼睛闪着光亮……”

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