教育研究的基本方法(11)

自一个生命呱呱坠地时起，他就不仅仅属于自己，更承载着他人的希望，对家庭、社会和国家负有不可推卸的责任。而受过高等教育的大学生却认为结束自己的生命是自己的权利，其它任何人都无权干涉，这不能不说是现行教育的失误。

2.大学生没有端正自己对生命的态度。调查发现许多大学生对生命的态度并不积极， 从对生命的认识到对死亡的理解， 许多大学生不能正确的定位自己。而且在生命态度这一方面，男女有很大不同，文理科学生也有较大差异，独生子女与非独生子女区别也比较大。第一，人生目标不明确。许多大学生很少思考甚至完全不思考“我的人生目标是什么”。在1 600份问卷调查中，当问及“您是否经常思考自己的人生目标”时，仅有49.9%的学生选择经常思考。没有人生目标往往容易使大学生失去面对困难的勇气。第二，人生价值认识的偏差。对于“您认为人生价值主要表现在哪一方面”这一问题，把自己的价值定位于对社会的贡献仅占40%， 有28.1%的人从来都没有考虑过人生价值这一问题， 还有11.9%的人用钱的多少来衡量自己的价值。此外，在“从没有考虑这一问题”的选项中，文科生有249人，占文科总人数的22.8%，而理科生有200 人，占理科总人数的39.2%。可见理科生更不愿意对生命进行追问，缺乏人文素养。该选项也反映了男女生的差异， 选择该项的男生仅占总人数的23.75%， 而女生则明显高于男生， 占总人数的32.5%。总

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