教育心理学分章习题简版 (6)

8、下列属于问题解决的是（ ）。

A、漫无目的地幻想 C、联想

B、走路 D、发明创造

9、下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（ ）。

A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决

B、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响 C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系 D、“心理眩感”有助于问题解决

10、数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（ ）。

A、牢记题目内容

B、很好地完成对心理问题的表征 D、熟练地使用计算技能

C、有效地监控审题过程

11、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（ ）

A、原型启发

B、功能固着

C、负向迁移

D、定势影响

12、当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（ ）。

A、集中思维

B、负迁移

C、功能固着

D、前摄抑制

13、先有一个目标，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（ ）。

A、手段—目的分析法 C、尝试错误法

B、逆向工作法 D、爬山法

14、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（ ）。

A、讨论法

B、头脑风暴法

C、启发法

D、用途扩散法

15、随机应变，触类旁通表现出了思维的（ ）。

A、流畅性

B、变通性

C、独创性

D、聚合性

16、“如何造就天才儿童”这类问题属于（ ）的问题。

A、有结构

B、无结构

C、感性

D、逻辑性

17、下面属于“问题解决”的是（ ）。

A、回忆一个人的名字 C、用一个词来造句

B、幻想自己是“灰姑娘” D、荡秋千

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18、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（ ）。

A、原型启发

B、功能固着

C、负向迁移

D、定势影响

19、计算“50×[60－（32×2－53）]=？”属于（ ）问题。

A、有结构

B、无结构

C、创造性

D、一般性

20、以下属于非智力因素的是（ ）。

A、观察力

B、记忆力

C、意志力

D、思维力

二、填空题

1、 与智力的关系是一种相对独立，在一定条件下又有相关的非线性关系。 2、检验假设的方法主要有直接检验和 两种。 3、同质不同形的呈现各种问题例证的方式叫做 。

4、 是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。

5、问题解决的过程一般分为：提出问题、明确问题、提出假设和 四个阶段。 6、创造性是指个体产生 、有一定价值意义的产品的能力或特性。

7、教师在教授思维方法时，应遵循 的方式，这在一定程度上可以避免学生的不必要的盲目摸索。

8、发散思维的主要特征有：流畅性、变通性、 。

9、任何问题都含有三个基本的成分：一是 ；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。

10、在解决问题的方法中，使用手段—目标分析法的关键是 。

11、英国心理学家瓦拉斯1926年提出的关于创造性解决问题的理论，又称“创造性思维四阶段论”，即准备阶段、孕育阶段、 和验证阶段。

12、早期心理学对问题解决的研究多以 为对象，提出了各种理论。 三、简答题

1、简述问题解决的基本特点。 2、简述影响问题解决的因素。

3、教学中怎样提高学生知识储备的数量与质量？ 4、教学中如何教授学生运用策略？ 5、简述发散思维的基本特征。

6、教师怎样给学生创造宽松的心理环境？ 四、论述题

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1、什么是创造性？它与智力、发散性思维、人格的关系如何？ 2、如何在教学中培养儿童的创造性？

第 十 章

一、选择题

1、社会学习品德理论是由（ ）提出的。

A、埃里克森

B、费斯廷格

C、班杜拉

D、皮亚杰

2、受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（ ）。

A、模仿

B、从众

C、服从

D、认同

3、在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（ ）。

A、模仿

B、从众

C、认同

D、内化

4、采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（ ）。

A、斯腾伯格

B、柯尔伯格

C、埃里克森

D、弗洛伊德

5、爱国主义情感属于（ ）的道德情感。

A、直觉的

B、想象的

C、行为的

D、伦理的

6、品德内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（ ）。

A、新观点

B、认知结构

C、价值体系

D、策略系统

7、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）。

A、自觉性、主动性和稳定性 C、适应性和社会性

B、积极性

D、内化性和意志性

8、个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（ ）。

A、态度的认知

B、态度的评价

C、态度的情感

D、态度的意向

9、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（ ）。

A、习俗水平

B、前习俗水平

C、后习俗水平

D、权威水平

10、通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为（ ）。

A、直觉的道德情感 C、伦理的道德情感

B、想象的道德情感 D、认知性道德情感

11、态度改变和品德形成的阶段可划分为（ ）。

A、顺从、认同和内化

B、顺从和认同

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C、逆反、认同和内化 D、认同和内化

12、人们在具有道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（ ）。

A、道德信念

B、道德动机

C、道德意志

D、道德知识

13、准备对某对象作出某种反应的意向或意图称为态度的（ ）。

A、认知成分

B、评价成分

C、情感成分

D、行为成分

14、个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（ ）。

A、品德

B、态度

C、意向

D、个性

15、规则对儿童没有约束力的阶段是（ ）。

A、权威阶段

B、可逆性阶段

C、公正阶段

D、自我中心阶段

16、影响态度与品德学习过程的外部条件，不包括（ ）。

A、家庭教养方式

B、道德认知

C、社会风气

D、同伴群体

17、在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段？（ ）

A、依从

B、认同

C、同化

D、内化

18、通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为（ ）。

A、品德

B、态度

C、意向

D、技能

19、态度的核心成分是（ ）。

A、认知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行为成分

二、填空题

1、态度的结构包括认知成分、 和行为成分。

2、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的 和倾向。

3、道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成 。 4、道德行为包括道德行为技能和道德 两个方面。

5、美国心理学家阿尔伯格通过大量研究，将儿童道德判断分为前习俗水平、习俗水平和 三个水平。

6、根据美国心理学家阿尔伯格的理论，儿童道德判断处于习俗水平的对应发展阶段为寻求认可取向和 。

7、根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中，有重大影响的因素是认知能力和 。

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8、影响态度与品德学习的外部条件有家庭教养方式、社会风气和 。 9、 是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。

10、态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过 相互作用而形成或改变的。

11、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的 、主动性、稳定性等特点。

12、 是指经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错行为。

13、品德是在道德观念的控制下进行某种活动家、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，是认识与 的统一。

14、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取 与 一致的行为。

15、品德学习的两种形式是亲历学习和 。

16、皮亚杰认为，公正阶段的儿童往往更多地从行为的 而不单纯是行为的后果来判断行为的责任。

17、态度与品德的形成取决于个体头脑中对已有的道德准则和规范的理解水平和 ，取决于已有的道德评判水平。 三、简答题

1、简述态度的结构。 2、简述态度与品德的关系。

3、简述影响态度与品德学习的内部条件。 4、简述中学生品德发展的基本特征。 5、简述和品德不良学生的谈话原则。 四、论述题

1、在态度与品德的培养中，如何进行有效的说服？ 2、试述品德的心理结构及其相互关系。

3、一位教师试图使学生形成利他的习惯。他采用的方法是提供榜样化，其中的强化是当场表扬。试分析：

（1）这种方法最初可能使学生形成的是什么？ （2）使用这种方法形成利他习惯的内外条件是什么？

（3）仅仅以表扬作为强化验室物能使学生形成持久的利他习惯吗？

（4）形成高尚的利他习惯还需要什么条件？提供自私的榜样对形成这种习惯有必要

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