教育心理学分章习题简版 (3)

第 五 章

一、选择题

1、闻一知十、触类旁通是指学习中的（ ）。

A、定势现象

B、迁移现象

C、记忆现象

D、创造性

2、（ ）的经验类比理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。

A、奥苏伯尔

B、桑代克

C、贾德

D、格式塔心理学

3、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（ ）。

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

4、认知结构迁移理论的提出者是（ ）。

A、桑代克

B、贾德

C、奥苏泊尔

D、布鲁纳

5、缺乏实验支持的迁移理论是（ ）。

A、形式训练说

B、共同要素说

C、经验类化说

D、关系转换说

6、由具有较高的概括水平的上位学习向具有较低概括水平的下位学习之间发生的迁移称为（ ）。

A、顺向迁移

B、逆向迁移

C、水平迁移

D、垂直迁移

7、心理定势对解决问题（ ）。

A、有积极作用

B、有消极作用 D、没有作用

C、既有积极作用也有消极作用

8、心理学上“水下击靶”的实验所支持的迁移理论是（ ）。

A、形式训练说

B、共同要素说

C、经验类化说

D、关系转换说

9、重视对情境关系的理解的迁移理论是（ ）。

A、形式训练说

B、共同要素说

C、经验类化说

D、关系转换说

二、填空题

1、学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生 迁移。

2、学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是 迁移。 3、加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也影响着对加法的重新理解，这在心理学中叫 。

4、专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背景经验和 。 5、从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、 和网络化。

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6、奥苏泊尔的 理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。 7、认知结构迁移理论的后继者进行了更为深入的探讨，具体表现在：第一种观点强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同；第二种观点强调 对迁移的影响。 三、简答题

1、简述迁移的作用。

2、简述原有认知结构对迁移的影响。 四、论述题

1、有的学生在语文测验中能正确填空，但是不能给朋友写一封语句通顺的信；有的学生能在数学测验中进行小数和百分数的乘法运算，但却不会计算收入所得税。请分析此现象，并联系实际说明促进迁移的有效教学策略。

第 六 章

一、选择题

1、由于反映活动的形式不同，知识可以分为（ ）。

A、感性知识、理性知识 C、陈述性知识、程序性知识

B、具体知识、抽象知识

D、方式方法知识、普通原理知识

2、瞬时记忆的贮存时间大约为（ ）。

A、0.25~2秒

B、0.2~25秒

C、2秒到1分钟 D、5秒到2分钟

3、短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（ ）个组块。

A、6±2

B、6±1

C、7±1

D、7±2

4、根据知识本身的存在形式和复杂程序，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（ ）。

A、公式学习

B、命题学习

C、原理学习

D、推理学习

5、以下选项中哪一个属于程序性知识？（ ）

A、关于企鹅的定义 C、名人的自传

B、某个明星的个人资料 D、产品的使用说明书

6、在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于（ ）。

A、并列结合学习

B、类属学习

C、下位学习

D、上位学习

7、可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（ ）。

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A、长时记忆 B、有意记忆 C、感觉记忆 D、短时记忆

8、最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（ ）。

A、艾宾浩斯

B、巴甫洛夫

C、冯特

D、弗洛伊德

9、现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为（ ）。

A、两个子系统

B、三个子系统

C、四个子系统

D、五个子系统

10、学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”，这种学习属于（ ）。

A、符号学习

B、概念学习

C、连锁学习

D、命题学习

11、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（ ）。

A、词汇学习

B、符号学习

C、概念学习

D、命题学习

12、如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（ ）。

A、要领学习

B、上位学习

C、下位学习

D、并列结合学习

13、学习质量与重量、热与体积等概念之间的关系，属于（ ）。

A、下位学习

B、上位学习

C、概念学习

D、并列结合学习

14、现代教育技术学研究的重要内容是（ ）

A、模像直观

B、实物直观

C、言语直观

D、感知直观

15、经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（ ）。

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直观

D、言语直观

二、填空题

1、下位学习包括两种形式： 和相关类属学习。 2、研究表明，学习的熟练程度达到 %时，记忆效果最好。 3、贮存时间大约为0.25~2秒的记忆是 。

4、知识就其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的 。 5、命题学习必须是以符号学习和 为基础，这是一种更加复杂的学习。 6、在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟，这种增加的附加学习，叫做 。它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。 7、 ，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

8、 是通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。

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9、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和 。

10、 是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

11、知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程包括 、知识保持和知识提取三个阶段。 三、简答题

1、简述知识学习的类型。 2、简述知识学习的过程。 3、简述如何提高知识直观的效果。 4、简述记忆系统及其特点。 四、论述题

1、李老师发现，班上的许多学生花了很多的时间记忆英语单词，但在英语考试中还是出现了很多的错误，请谈谈教师应如何根据遗忘规律，教给学生避免遗忘的复习方法。

第 七 章

一、选择题

1、根据练习时间分配不同，练习方式分为（ ）。

A、集中练习与分散练习 C、模拟练习与实际练习

B、整体练习与部分练习 D、实际练习与心理练习

2、按照肌肉运动强度的不同分类，弹钢琴属于（ ）。

A、闭合型操作技能 C、细微型操作技能

B、开放型操作技能 D、粗放型操作技能

3、在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为（ ）。

A、操作的定向

B、操作的模仿

C、操作的整合

D、操作的熟练

4、在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（ ）。

A、原型启发

B、原型定向

C、原型操作

D、原型内化

5、操作技能的特点是（ ）。

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A、物质性、外显性、展开性 C、物质性、外显性、简缩性

B、观念性、内潜性、简缩性 D、观念性、内潜性、展开性

6、（ ）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。

A、内部反馈

B、外部反馈

C、动觉反馈

D、过程反馈

7、在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低谷现象

8、心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（ ）。

A、具有观念性

B、具有内潜性

C、具有简缩性

D、具有整体性

9、（ ）是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合法则的心智活动形式。

A、认识技能

B、动作技能

C、知识迁移

D、思维

10、安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（ ）。

A、认知阶段

B、联结阶段

C、评价阶段

D、自动化阶段

11、在学校学习中，技能的学习以（ ）的掌握为前提。

A、感性知识

B、理性知识

C、陈述性知识

D、程序性知识

12、阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（ ）。

A、操作技能

B、心智技能

C、应用技能

D、学习技能

13、吹拉弹唱属于（ ）。

A、识记技能

B、心智技能

D、操作技能

D、认知技能

14、练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是（ ）。

A、心理练习

B、整体练习

C、区组练习

D、分配练习

15、心智技能的对象具有（ ）。

A、外显性

B、客观性

C、展开性

D、观念性

16、在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（ ）。

A、人的短时记忆容量有限 C、防止过早出现疲劳

B、学习应循序渐进 D、先要有准备动作

17、技能形成过程中，练习的成绩时而上升时而下降的现象在心理学上称为（ ）。

A、不平衡现象

B、不协调现象

C、停顿现象

D、起伏现象

18、在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为（ ）。

A、原型启发

B、原型定向

C、原型操作

D、原型内化

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