0401教育学基本要求

0401教育学博士、硕士学位基本要求

第一部分 学科概况和发展趋势

教育学是一门研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的学科，是在总结教育实践经验的过程中逐渐形成、并经过长期的研究积累而发展起来的知识体系。其内容主要涉及人的成长、发展与教育活动的关系，教育活动的开展与组织，以及教育改革与发展的规律等。

教育学的研究可以运用社会科学的各种研究方法，例如文化分析、阐释学、叙事研究、话语分析、人种志学、田野工作等质化研究方法，以及聚类分析、实验研究、社会调查等量化研究方法。此外，还可以使用工程技术学和信息科学等学科的一些方法。

教育学的研究方向主要包括：教育学原理，课程与教学论，教育史，比较教育学，学前教育学，初等教育学，中等教育学，高等教育学，成人教育学，职业技术教育学，特殊教育学，教育技术学，教育政策学与法学，教师教育，教育、文化与社会，农村教育，教育测量、评价与统计等。

教育伴随人类而出现，但是作为一门独立学科对其进行研究的教育学则是以捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》为标志。德国教育家赫尔巴特于1806年出版的《普通教育学》，则被公认为第一本现代教育学著作。此后，人类对教育的研究不断丰富而深入，一方面逐步与其他有关学科相结合，产生了一系列新的交叉分支学科，另一方面它本身又逐步地分化为许多相互联系的不同分支学

科。20世纪中叶以来科学技术的进步、社会的现代化和教育的现代化对教育学的发展提出了新要求。

综合国内外本学科发展情况，教育学呈现出一些新的发展趋势：第一，研究领域不断扩展。从微观的教育教学过程扩展到宏观的教育战略规划，从基础教育扩展到高等教育，从普通儿童教育扩展到特殊儿童教育，从适龄儿童青少年教育扩展到成人教育、老年教育，教育信息化理论与实践研究越来越强化。第二，研究范式不断丰富。20世纪末以来，国际学术界对教育的科学研究强调质的研究与量的研究并重；注重研究视角的多样化选择或综合性选择。第三，研究内容不断分化而又综合。由注重国家整体的教育研究，转向关注地方、区域、行业、学科、不同层级和类别的教育研究；另一方面，教育研究倾向于加强跨学科的交叉研究，在更高层次上走向综合。第四，教育学科理论研究不断加强。教育学研究将更加重视更新教育学理论，重构教育学科研究范式和结构体系。

第二部分 博士学位的基本要求

一、获本学科博士学位应掌握的基本知识及结构

教育学博士学位获得者应该身心和谐发展，具有宽广学术视野和扎实专业功底以及创新精神和实践能力，在某一领域或者方向有深度研究，具备独立从事学术研究和教学的能力，胜任高等学校或专业机构的学术研究与教学工作、教育政策分析或教育管理等教育实践领域工作。因此，必须掌握：

1、教育基本知识。主要包括教育哲学、课程与教学理论、教育史、比较教育、教育管理理论、德育理论、教育测量、统计与评价等，其核心概念与基本要素包括：教育、教

育目的、教育制度、教育管理、学校教育、课程、教学、德育、教师、学生、教育技术、教育评价等等。

2、教育专业知识。教育学研究的领域十分广泛，包括教育和人的发展的关系，教育和社会发展的关系等。教育学博士学位获得者应该根据所选研究方向，全面系统掌握所从事研究领域的历史、现状及前沿动态，透彻了解和把握与自己研究相关的重要理论、核心概念及其历史脉络。

3、相关知识基础。与教育学密切相关的知识系统，其范围可以涵盖人文学科、自然科学和社会科学，在这些学科中，最重要的理论基础是哲学、心理学、历史学、社会学以及信息科学与技术等。教育学博士学位获得者应该根据自己的兴趣和方向，认真学习，使自己具有人文精神，形成科学思维，掌握科学方法。

4、方法论知识。全面掌握现代教育研究的方法论原理及具体方法，有学术想象力，能独立从事本专业领域的研究工作，善于把握学科方向的前沿性问题，进行深入的创新性研究，做出创新性的研究成果。

5、语言知识。教育学博士学位获得者应该娴熟地运用自己的母语，思维严谨，逻辑严密；同时，熟练掌握一门外国语，能够充分使用教育专业的外文资料，具有良好的国际学术交流能力。

6、教学知识。教育学博士学位获得者应该掌握高等学校的教育教学规律，不仅能够系统讲授高校的课程，而且能够组织实施小组讨论、研讨会等，协助导师指导本科生和硕士研究生的学习与研究。

二、获本学科博士学位应具备的基本素质

1．学术素养

具有献身科学与教育、服务社会和人民的历史使命感、社会责任感；

保持独立的学术人格，坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度；

热爱教育事业，熟练掌握高等教育教学技巧； 具有求实精神、创新精神和怀疑精神，勇于探索，对教育学术研究具有浓厚的兴趣；

具有相应的研究领域和学术专长，具备较好的学术研究潜力；

全面掌握教育研究的具体方法及方法论原理，有学术想象力，善于把握学科的前沿性问题，进行深入的创新性研究；

较为熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料，与国际同行开展本专业的学术交流；

具有团队合作的意识与能力，树立自觉尊重与保护知识产权的价值观念与态度；

保持学术良知，认真履行职责，维护学术评价的客观公正；

恪守基本的学术道德、学术伦理或学术规范。 2．学术道德

严格遵守国家法律、法规及规章制度，维护科学诚信。 充分尊重他人劳动成果和知识产权，引证他人成果须实事求是。

严格遵守教育学专业的基本写作、引文和注释规范。 不捏造、篡改自己或他人的研究成果、实验数据。 不故意夸大研究成果的学术价值、经济或社会效益。 承担学位论文和其他学术著作发表的相应责任。研究成果发表时，根据贡献大小而据实署名；合作成果发表时应征

得合作者的同意；不在未参与研究、未做出学术贡献的研究成果上署名；自觉杜绝一稿多投。

遵守国家有关保密的法律、法规。 遵守学术界公认的其他学术规范。 三、获本学科博士学位应具备的基本学术能力

1．获取知识能力

掌握坚实宽广的教育学基础理论和系统深入的专门知识，追踪教育科学前沿，具有较强的教育专业能力、创新能力和实践能力。

熟练掌握一门外语，能够熟练地阅读教育学专业的外文资料，熟练地运用外语进行国际学术交流与对话，撰写学术论文。

具有良好的科学与人文素养，具有适应知识社会和终身学习社会所必须的主动性、反思性与创新性品质。

熟练掌握信息技术，能够充分利用互联网和CD－ROM数据库检索、获取大量的学术研究成果与其他学术信息。

2．学术鉴别能力

坚持以教育的学术价值、创新性、前沿性作为衡量学术水平的标准。

熟悉教育研究的学术评价标准，坚持客观、公正的原则。 能够明确辨别教育研究问题的前瞻性、先进性与创新性。

能够准确判断教育研究方法与研究问题的适切性。 能够中肯评判教育研究成果的理论价值或实践应用价值。

3．科学研究能力

能够瞄准教育研究前沿，关注教育热点，提出有价值的

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