郑发贵 - 2017年春季学期政治业务学习会培训材料 - 静下心来办教育，沉下心来教学生

静下心来办教育，沉下心来教学生

——参加“上海交通大学—西畴县学校领导及骨干教师专题培训班（一期）”心得体会交流

静下心来办教育，沉下心来教学生

——参加“上海交通大学—西畴县学校领导及骨干教师专题培训班

（一期）”心得体会交流

郑发贵

（2017年2月27日）

各位老师：

大家好！根据学校的安排，由我来分享一下上个学期11月份到上海交通大学培训、学习的一些个人心得与体会。在台上，面对全乡各校的老师们，我有些紧张，因为大家都是同道中人，都是我的前辈，我怕讲得不好，丢脸、害羞。但不管怎么说，我既然上来了，就一定会坚持到最后，把我想说的说出来、想讲的讲出来。在讲的过程当中，如果有什么不妥之处，还望大家“大人不记小人过”，多多谅解、多多包涵。

首先，请允许我简单的介绍一下此次培训。这次培训是由西畴县教育局组织的，分批次出去培训、学习，我们法斗乡前前后后一共有6位老师出去培训、学习。我很荣幸于2016年11月13日——11月19日到上海交通大学（徐汇校区）参加了这次培训、学习。培训的主要内容有：“7场讲座，2所学校现场参观”。

1. 张瑞青：《班主任工作智慧与人生哲学》； 2. 文新华：《名校校长办学理念》；

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3. 纪华强：《学校突发事件处理与媒体应对》； 4. 熊丙奇：《中学教育改革的探讨与启迪》； 5. 丁如许：《开展学生欢迎的魅力班会课》； 6. 周 俊：《学校管理案例与班级文化建设》； 7. 钱锦国：《经典国学智慧与领导力提升》；

8. 现场参观：上海师范大学第二附属中学（二附中）； 9. 现场参观：上海市廊下中学（爱廊园）。

根据相关要求和规定，到培训结束的时候，我一共写了11篇心得体会和1篇整体的学习总结，真的可以说是收获满满、感受颇多。现在，我就向大家分享、交流、汇报一下我培训、学习的收获与成果。

我想从9个方面来阐述我的想法。 1. 关于班主任工作； 2. 关于学校办学理念；

3. 关于学校突发事件、危机处理与应对； 4. 关于教育——关于教师、关于学生、关于家长； 5. 关于班会课； 6. 关于学校管理；

7. 关于班级文化建设、校园文化建设； 8. 关于领导（领导力）； 9. 关于现场参观。

一、关于班主任工作

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人们常说，一个好的校长就是一所好学校。从某种意义上说，一个优秀的、有特色的班级是班主任教育思想和价值取向的外显，能够体现其自身的工作成果和行为风格。也就是平时我们所说的，什么样的老师教出什么样的学生，什么样的班主任带出什么样的班级。

一个优秀的班主任就等于一个优秀的班级，等于一群优秀的学生。班主任的工作质量对班级、学校的稳定、教育教学质量的提升起着十分重要的作用。

然而，班主任并不好当，班主任工作并不好做，为什么呢？这里有一首小诗，与各位分享，大家可以大声读出来。

新时代班主任（教师）标准： 上得了课堂，跑得了操场。 批得了作业，写得了文章。 开得好班会，访得了家长。 劝得了情种，管得住上网。 解得了忧伤，破得了迷惘。 Hold得住多动，控得住轻狂。 受得了奇葩，护得住低智商。 查得了案件，打得过嚣张。

是不是很形象，也很生动的说出了我们各位班主任（老师）的困难和处境。但是没办法，工作总得要有人来做，班主任总得要有人来当，既然当了班主任，我们就要承担起班主任应负的责任和义务。

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那么，如何当好班主任，如何做一名智慧的班主任呢？这个问题早在2015年9月份新入职教师培训的时候我也探讨过，今天又来研究，或许已是老生常谈，又或许会有新的感悟。

做一名智慧的班主任。

1.发现：作为班主任，我们要有一双“火眼金睛”——一双发现的眼睛，发现每一个细小的问题、发现每一个同学的优点、长处，当然也包括他（她）们的缺点、短处，发现生活、学习、工作中的真善美，同时也要发现假恶丑??别人不注意的，我们要能引起注意；别人看不到的，我们要能看得到；别人察觉不到的，我们要能察觉得到；别人体会不到的，我们要能体会得到。

2.坚持：教育实效性的获得，不仅仅在于班主任对方法的选择，更在于他（她）是否能够做到坚持。“冰冻三尺非一日之寒”、“古罗马不是一天建成的”、“金字塔的伟大源于基石的不断积累”、“成功从来都不是一蹴而就的”??坚持的内涵就在于它是一种积淀，只有长期不断的积淀，才能达到量变，达到一定的量变，就能产生质变。所以不要慌、不要乱、更不要急功近利，一步一个脚印、踏踏实实的来，总会有收获的，总会成功的。当我们羡慕别人取得的成就、成功、成绩时，也许是因为我们常常忽视了别人日积月累付出的艰辛。这个时候，一定要提醒自己：坚持、坚持、再坚持，我一定能行的！

3.身教：有一个成语叫做“言传身教”， 意思就是说我们做老师的既要用言语来教导，又要用行动来示范，通过行动起到模范、带头、

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示范作用。而在我看来，身教重于言行，你说5遍、10遍，不如去做一遍，这一点，我是在实习的时候体会到的。上早自习的时候，要求学生诵读课本，你会发现，总是有学生不认真，老师走到他面前他就读几句，老师走过去了，他立马就没了声音，更不用说老师不在了，老师不在的时候，教室里说不定就没有读书声了。于是，我就跟同学们说：“老师要求你们读的，老师也要读；老师要求你们背的，老师也要背；老师要求你们做的，老师也要做”。于是，我读书，同学们也读书，我背书，同学们也背书，而且声音比我的还大，久而久之，同学们变得自觉了，早自习铃一响就开始高声朗读了。虽然还有极个别的同学没有改进，但整体上已经让我很满意了。从那以后，我真真切切的体会到了“言传身教”的深刻内涵，也更加确定了我对“身教重于言传”的理解和判断，与此相类似的方法，我至今还在使用。

4.尊重：我们都很爱自己的学生，但是我们应该知道：爱是建立在彼此尊重基础之上所表达的一种情感。没有尊重的爱是一种自以为是的爱，是一种莽撞而且霸道的爱，我们不能以这样的爱来约束和控制自己的学生。当意见一致的时候，尊重很简单，没什么大不了的；最难得的是当意见相左、意见不一致的时候，你还能尊重。真正的尊重应该学会倾听，应该平等待人，应该“心中有他人、眼里有世界”，应该关爱他人，应该将心比心、换位思考，应该发自内心，这样的尊重，对任何人都一样，无一例外。

5.反思：我们要经常反思，唯有反思，才能让我们知道自己的不

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