中小学英语衔接问题及策略(19)

学段衔接研究

3、 在活动中培养学生的想象力和创造力。

四、教学策略

1、 兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。

2、 开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求

我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。 3、 任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核

心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。

五、学习策略

1、 通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。 2、 通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。

3、 通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会

体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

六、教学过程 The first period

Step 1 Warming up

Good morning/afternoon/evening! How are you? I’m fine, thanks.

How are you? I’m OK.（S-T，S-S）

Step 2 A Guessing game

Teachers show a part of a letter and

让学生从不完整的画面中通过想象力，猜出其中是什么字母。

ask,“What’s this?”Get the students

并注意观察这个字母在四线三格中 这一步,旨在引导学生在真实的交际 中运用Starter Unit1中学到的日常用 语,让学生体会学英语的乐趣和成功 的快乐。

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