六年级下册语文第一单元整体教学设计(21)

3、总结：是啊，有一句歌词说得好，“不经历风雨，怎么见彩虹”，在逆境中自强不息，是成才的一条通路

五、拓展升华，领悟写法

1、学到这儿，同学们应很清楚了，这篇散文仅仅是在写桃花心木吗？借种树来写育人，这就叫做——

2、师：或者叫做借事喻理，借一件小事中告诉大家一个道理。

3、从生活小事入手，显现人生智慧，是林清玄作品的基本特点（课件介绍林清玄及其作品），今天老师还给大家带来了林清玄的另一篇作品《心田上的百合花开》

六、作业：（任选一题完成）

1、师：一株小小的野百合，在林清玄的笔下演绎了一段美丽而动人的故事。林清玄仅仅是在写野百合吗？他也是在借物喻人。但是作者没有像《桃花心木》那样直接在文后揭示野百合带给我们的启示，而是让我们自己去体会，你能仿照《桃花心木》把野百合带给你的感悟写在文后吗？

附板书：

桃花心木

树的“不确定”→长成百年大树 借物

↓

人的“不确定”→经得起考验 喻人

第五课时：单元主体教学工程之四：略读《顶碗少年》

一、读“连接语”，明确学习任务

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