浅谈小学数学与初中数学衔接问题大学毕业论文(11)

浅谈小学数学与初中数学衔接问题大学毕业论文

有理数的性质和计算时，常常要考虑0的存在。如此反差使初一的学生一时难以适应，相当一部分学生产生了学习障碍。有些学生出现如下比较低级的错误判断：任意两个数的和一定大于每一个加数，－a一定是一个负数，任何有理数的平方都是正数等等。 初中数学与小学数学相比，严密性明显增强，这就要求小学高年级教师应有长远眼光，在教学时注重培养学生全面地思考问题的意识。

5、 培养高年级学生掌握良好的学习方法。

刚升入初中的部分学生还没有掌握一定的学习方法，较难适应初中的学习。由于初中数学每堂课的知识容量大、难度大，学生只凭一堂课的时间很难较好地掌握所学知识，甚至有些学生还不能完全理解所学知识。基于这种情况，初中数学提倡“三先”“三后”的学习方法。即先预习后听课，先复习后做作业，先思考后动笔。因此，小学高年级教师要培养学生逐步掌握“三先”“三后”的学习方法。教师应提醒学生每天进行预习，在教学中应控制讲授时间，留给学生自主学习和做习题的余地。使学生在课堂内能够有自主看书、自主思维、自主练习的机会。教师应精讲、选讲，重在引导、启发、点拨，充分体现学生的主体性，培养其自主学习的能力。

6、 加强数学思想方法的教学。

在小学阶段有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法可以加深学生对数学概念、公式、法则、定理的理解，提高学生解决问题的能力和思维能力，也是小学进行素质教育的真正内涵之所在。同时，也能为初中数学思想方法的学习打下较好的基础。通过思想方法的教学，使学生形成举一反三的能力。

不同阶段有不同的学习方法，之所以有一部分初一同学跟不上教学进度，数学学习形成障碍，与他们没有正确的适合初中数学的学习方法有关。因此，初一数学教师一开始就要指导好学生的预习、听课、笔记、作业、复习等环节。一是做好预习，课前要求学生根据教材对照事先布置的思考讨论题进行预习准备，要有所思、有所疑、有所获。二是听课和笔记，问题是怎样引入的，例题的分析思路和解题方法。做笔记不能像小学一样，为了便于全部都记下，而应该指导学生在理解的基础上记下重点、难点及一些相关说明。三是指导好学生对知识进行系统复习和总结，新课学到一定程度之后，可以让学生尝试着进行

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