案例教学在高职人力资源管理专业课程中的应用

论文

第２００８年第１０期（总第３１２期）

（２００８）１０－０１１８－０２［文章编号］１００９－６０４３

商业经济

ＳＨＡＮＧＹＥＪＩＮＧＪＩ

Ｎｏ．１０，２００８ＴｏｔａｌＮｏ．３１２

案例教学在高职人力资源管理专业课程中的应用

章

（肇庆工商职业技术学院

义

肇庆

５２６０６１）

经济系，广东

［摘要］案例教学是增强学生实际分析和解决问题能力的客观要求，弥补了人力资源管理专业在理论教学中的不足。

人力资源管理专业课程运用案例教学的方法有很多种特性，具有很强的实践性。同时，开展案例教学又受现有教学条件的限制，这需要我们应灵活多样的去把握，注意对案例进行归纳总结，摸索出规律性的东西，选准案例有效应用，以满足用人单位对高职实用型人才的需求。

［关键词］案例教学；人力资源管理；必要性［中图分类号］Ｆ２４０

［文献标识码］

Ｂ

一、案例教学的起源和概念

案例教学法的产生，可以追溯到古希腊和古罗马时１９０８年，在哈佛商学代。现代案例教学起源于哈佛大学，

院成立之初就诞生了管理案例教学法。主要应用于商学院行政管理人才的培养。

案例教学法，是指教师将现实生活中具有代表性的事例提供给学生互相学习和讨论，以激发学生的学习兴趣，并鼓励学生主动参与的一种教学方法。案例教学的做法是就某个现实的政治或管理问题进行背景介绍，然后指出其存在的问题和面临的困境，由学生在课堂上讨论解决，没有唯一正确的答案。“给他们特定的事实、原始材料，要求他们想象性地站在现实决策人的角度或位置从这些资料或信息中逼真地作出结论。”

通过案例学会不同的思考方式，从而使他们的思想充满活力。

第三，案例教学的目的是培养学生的独立工作能力。工作能力有着广泛的内涵，概括了学生今后人力资源管理职业生涯中所需的一切主要能力。包括：（１）培养学生自学能力（快速阅读、做扎记、抓要点、列题纲、查资料、演绎与归纳、计算等）；（２）培养学生解决问题的能力（发现分清轻重主次、拟定针对性的各种解决问题与抓住问题、

的方案、权衡与抉择、总结与评估等）；（３）培养学生人际交往能力（书面与口头表达、辩论与听取、小组的组织与管理等）等各方面。

第四，案例教学缩短了课本理论知识和现实情景的差距，有利于学生更好的理解和掌握相关基础知识。对于一些学生尤其是高职高专的学生，纯粹的课堂理论教学使得他们兴趣大大降低，而案例使得一些抽象的理论变得通俗易懂，也让学生感觉到学有所用。

第五，案例教学有利于发挥教师的创新精神和解决实际问题的能力，有利于教师教学水平的提高。教师可以根据所讲授的内容，去选择最新最好的案例去想方设法取得更好的教学效果，而不必拘泥于课本上的要求，使优秀的教师能够更好的把自己的创新等方面的能力运用到教学过程中。

第六，案例教学可以使课堂内容变得更加生动和丰富。当案例被引入到课堂教学以后，而实实在在的案例也变得更有说服力，通过教师深入浅出的讲解使得整个课堂内容饱满。

总之，“案例教学不重对错，重在分析与决策能力，重在知识框架的应用；不重传授，重在教师生的互动。”通过案例教学除了让人力资源管理的学生掌握了专业基础知

二、人力资源管理专业课程运用案例教学的必要性

１．案例教学是所具有的优点决定的

第一，案例教学可以让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的积极性和主动性。其可以摆脱传统的填鸭式教学带来的弊端，能够使学生成为课堂的主体。它不仅能使学生了解到某一国家、地区、行业、某类组织的背景知识，还能为使用者（教师、学员、受训对象、考生、实际工作者及其它感兴趣的读者）提供一个逼真的的具体管理情景，能使他们得到锻炼与提高。案例能为学习集体提供一个共同的关注焦点，一个取长补短、互相启发的机会。大家聚集在一起，就同一问题各抒己见，交流辩论，共同提高，这是一个十分难得的机会。集思广益，是案例极重要的一项功能，而案例的基本功能就是迫使学员去思考。

第二，案例教学设计的问题没有固定答案，使学生能够积极探索，有利于培养他们思考和创新的精神。让学生

［收稿日期］２００８－１０－０７

（１９８０－），河南信阳人，肇庆工商职业技术学院教师、硕士。研究方向：人力资源管理专业的教学和研究。［作者简介］章义

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