袁振国(当代教育学)(15)

这本书是教育学研究生入学考试的参考书之一

教育平等的实践表现在数量方面是，初等和中等教育的普及、高等教育机会的扩展、扫盲运动的进一步深入，这已成为世界性趋势。

第3节 教育制度与教育平等

一、制度化教育：教育不平等的制度根源

从历史上看，制度化教育是实现教育平等的基本途径；从现实来看，制度化教育又可能成为实现教育平等的制度障碍。因此，教育制度的创新极为重要。

二、终身教育：教育平等的制度基础

终身教育是现代教育制度创新的一个核心理念和实践，它是实现教育平等、推进教育民主化运动的一种十分重要的制度保障。

第4节 受教育权的确认和保障

一、从“受教育权”到“学习权”的转变

受教育权是指个体享有某种不可剥夺的接受教育的权利。

学习权是立足于学习者主体的角度，对受教育权利、学习机会、学业成功机会的确认。学习权是对学习者选择甚至确定学习内容权利的肯定。

二、学习权的保障

学习权的保障既涉及国家政策和教育制度等宏观方面的改革，也涉及学校内部实施民主参与与管理等微观方面的创新。

三、学习竞争、选拔与平等

教育中的竞争与选拔是一种相对民主与公平的制度，但它隐含着各种影响学生学习权益的因素，因而对这种制度的创新与变革极为重要。终身教育和终身学习，是解决教育不公平的制度保证。

第5节 中国教育的民主化

一、努力实现教育民主化

社会主义民主制度是我国教育民主化运动深入发展的根本保障。经过各级政府和人民的不懈努力，在“三大差别”还难以消除的情况下，我国实现了最广泛的教育平等。

二、我国现阶段教育民主化的差距和缩小

新中国的教育民主化运动业已取得巨大成就，尽管还存在一定的差距，但不断完善的社会主义民主是最终实现教育民主化最根本的制度和社会保障。

第十五章教育与科学技术的发展

第1节 教育与科学技术的相互作用

一、科学、技术是什么

科学首先是真理性的知识体系，同时也是探索这种知识的认识活动过程，20世纪中叶以来，它并且还成为一种社会建制。

二、科学技术如何影响教育

科学技术对教育的可能影响主要表现为：能够改善教育者的教育观念和教育能力；能够揭示教育对象的身心发展规律，从而扩大教育对象；能够改进教育资料的一切方面和一切环节。

科学技术对教育的可能影响，只有在适宜的社会体制和文化传统的中介作用下，才能变为现实。

科学技术通过思想观念和技术手段两个途径影响教育。

三、教育如何作用于科学

教育是科学知识再生产的主要途径，它使科学得以继承与系统化，在此基础上又使科学得以创新与发展。

搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新高中教育袁振国(当代教育学)(15)全文阅读和word下载服务。