《电阻的串联和并联电路》课后说课
相当一部分学生在阅读例2的思路分析时，不易把握所用的推理方法(已知一待求，待求一已知)及相应的思路。这就为教师阐述“跟踪追击”法(分析法)创造了事实基础和情绪基础。教师先利用例1的简单情况介绍正向推理(已知一待求)，和反向推理(待求一已知，即分析法)方法，在分析例2时，介绍反向推理的优点，并引导学生用反向推理法从R2＝U2／I2出发分析问题，要让学生自已从R2=R-R1出发也用反向推理分析同一例题。这样既强化了学生对反向推理法(分析法)的基本思路的认识，又通过一题多解向学生展示了解决问题的思路和方法不是唯一的。
4、小结和布置作业：
教师再次强调两类电学规律(同类量局部和整体关系；同一电路不同量间的关系)和两种分析问题的方法(等效替代法；分析综合法)。
把“想想议议”留到下节课开始时去讨论，除了因为讨论思路和方法终使课时贴紧的原因外，更主要的是在下节课开头来讨论，可以复习本节课涉及的分析思路和方法，为发挥学生学习的主动性，顺利学好并联电路的知识铺平道路。
思想目标：
培养学生严谨认真的职业工作态度。增强学生用辩证唯物主义观点来发现问题、认识问题、解决问题。
能力目标：
①通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力．
②通过完成这一课题的教学，有助于提高学生分析和解决实际问题的能力。
③通过法拉第电磁感应定律的建立,进一步揭示电与磁的关系，培养学生空间思维能力和通过观察、实验寻找物理规律的能力．
情感目标：
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