期是培养动手能力的关键期，学校产生的必备条件有一定的经济基础、一定的政治基础、一定的文化基础。贯穿于《大教学论》全部教育思想的一个重要理论，就是自然适应性原则，人生阶段一般分为婴儿期、幼儿期、童年期、青年期、成年期和老年期。 2、《教育基本规律》 教育的基本规律有两条，一条反映的是社会发展与教育的辩证关系，另一条反映的是人的发展与教育的辩证关系。学校教育的出现是教育从社会生活中独立、分化出来的一大标志。现代社会发展变化的迅猛，在教育上表现
上，教育以人为对象，为由主要为继承已有以育人为己任。学会行文化遗产服务逐步向走和初步掌握口语是主要为未来社会服务，婴幼儿期极具重要意即由继承型转向发展义的两件事情。幼儿的型模式。科学教育是现主导活动是游戏，养育代教育的核心。教育现是婴儿教育的首要任代化的目标就是要培务，好奇心是人的智慧养现代化的人。在现代发展的原动力。童年期社会里，经济、政治、最为艰巨的任务是掌文化和人口等是影响握和运用书面语言的教育发展的几个主要能力，核心任务是帮助因素。一定社会里，通儿童学会学习，也是培过组织控制、政策限养动手能力的关键期。制、法律强制和思想教青年应学会选择。影响育等途径实现着其政人的发展的因素分为治对教育的制约作用。内外两大类，内部因素教育具有文化功能，这主要是教育对象的主一功能表现在延续、更观能动性，外部因素主新、普及、整合文化上。要有遗传、环境和教教育的历史性集中体育。宏观社会环境和微现在时代性和阶级性观社会环境构成人的第 13 页
生活环境。生物本能起源说的观点是法国利托尔诺。教育的心理模仿说是美国教育学家孟禄。奴隶社会是教育作为独立活动的形成期。制定教育目的是社会实现对教育进行控制的中心环节。原始教育的基本特征有：内容的同一性、整体的原始性、形态的融合性。文化通过文化背景对教育的影响具体体现在：提高人们的教育需求和加强学校与社会的广泛联系。教育的相对独立性主要表现在以下方面：教育与社会生产力、与社会经政制度之间存在着发展的不平衡性，教育具有继承
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