高效课堂的作文指导王海红(3)

用手触摸南瓜花，不小心把花弄掉了，同学们有的埋怨、有的指责，有的说是不小心弄的，没关系，我抓住契机，指导学生以此场景为素材写作，这样在学生笔下诞生的作文真实、自然、朴实。

三、表达思想，提升作文立意

小学四、五年级的学生对事物、事情有了正确的感知和认识，有些学生在作文中开始抒发一定的感想、感悟，表达一定的思想。针对这种现象，教师应因势利导，积极引导学生正确、充分地表达思想，这样作文就有了较高的立意。国庆节前，区教育主管部门组织了有30多个代表队参加的全区教职工球类运动会，排球主会场设在了我校。在组织学生现场观看了我校和区三校的比赛后（我校输了球），我指导学生以此为素村作文。其中有几名学生的作文结尾立意新、有思想。一名学生写道：“我校虽然输了球，但我们不能以成败论英雄，友谊第一，比赛第二，我们期待在明年的比赛中，我校能够取得比赛成绩和精神文明的双丰收。”；另一名学生写道：“我们要发扬运动员不畏强手、团结协作、顽强拼搏的精神”。我和同学们共同学习这些范文后进一步启发大家：总结排球、足球、篮球等比赛的运动员精神适合用“团结协作、顽强拼搏”这样的词，但乒乓球单打比赛不太适合用“团结协作”这类词表现运动员精神。

四、拓宽渠道，激发写作兴趣

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