中美大学生就业制度比较(4)

的事情,他教给学生如何生活。

（六） 教育模式和高考制度不同

中国的启发式教育存在着一个弊端,就是其实已知道某一个问题的答

案通过诱导学生,使他们找到"唯一的答案"。（这个问题估计对于我们还在上学的学生来说，大家都深有体会，即便是都读研究生了，按理说都开始做研究了，但是有些时候大家也在问题的答案上求同，其实文科很多时候并不是自然科学只有一个固定答案的。）在美国学校的教学法,除了引导学生去理解和掌握教师一致的正确答案外,还给与学生自由想象的空间,去探索教师和学生都没未知但却客观存在着的潜在答案。在中国,除了少数人才不用看"高考"分数外,其余的均以"高考"成绩为录取人学得最重要的,唯一标准.但在美国学生年年都参加各类考试中的至少一种考试,一次失手,情有可言;两次失手,也可以理解 因此,这些考试成绩就可作为非常重要的录取入学考量标准。

（七） 学习负担不同

美国几乎每周都回放一天假.但在中国,周末可能被无情占有,就连绚

丽多彩的假日也会因繁重的作业的充斥而黯然失色。

（八） 家庭教育不同

美国教育小时管得严,美国父母会立下许多规矩,而孩子越大管得越

松;中国父母恰恰相反,小时候百般溺爱,长大处处限制,甚至连大学专业,恋爱都横加干涉。美国教育注重孩子责任感的培养,这个教育差别使得美国孩子比中国更具自立性。

通过对中美两国基础教育阶段教育模式的分析，我们不难发现美国教

育更注重创造力、能力比分数重要、注重对知识的实际运用的能力、积累与研究并重、选择多样化、注重探索、注重休息与学习交替、以及“小严大宽”等方面，所以中国学生进入工作岗位的恐慌、不适应、创造力不够以及消极就业、被就业而非积极创业等等一系列跟就业有关的问题都可以在教育上找到根源。

只有解决好全民教育，才会优化我们的就业质量和数量，从而带动就

业市场的发展，促进社会的良性循环，实现伟大的中国梦。

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