汕头大学听课记录表

汕头大学听课记录表（理论课适用）

开课单位： 课程名称：

开课班号：

授课教师： 听课时间： 年 月 日 ～ （具体时分） 地点： 学生应到人数： 学生实到人数： 听课类型：□教师听课 □领导听课 □督导听课

一、 教学环境观察: 请观察教室安排是否合理，教室设备，教室采光、通风、噪音、温度等环境条件

是否符合教学要求以及其他可能影响到教学效果的环境因素。 二、评价 评价等级 项目 推荐如下有效的教学行为 内容 优、良、中、合格、不合格、不适用 教学态度 讲课精神饱满，举止得体，仪容整洁 声音宏亮，外语或普通话发音准确，表达流畅 时间安排合理，节奏控制好 条理性强，内容熟练，运用启发式教学 教学认真，备课细致 向学生指出具体并对学习有指导性的目标；有教学内容提纲；对所下结论提供证据信息；结束时有总结。 多数时间是面向学生的（不是面对电脑或屏幕），能与大多数学生沟通。 对关键的用词有解释；注重用语的准确、科学性。 能从容完成授课计划；提问并给予学生时间思考；内容过渡合理。 讲授有条理；对学生表现给予及时反馈；不需要逐字读PPT；教学鼓励学生自由提问讨论并可随时应对学生的问题。 能力 一节课的知识点数量适当；收尾时强调重点；示范对重点内容符合大纲要求，重知识的应用；提出进一步学习的参考文献；给学生创造应点突出 用知识的机会。 理论联系实际；反映学采用具体事例帮助学生理解；结合学科较新热点或引用较科进展 新文献。 教学PPT应清晰；图示应与课程内容相匹配；合理运用图片、视内容简明扼要；合理使手段 频等资料；多媒体技术运用应服务于课堂教学，避免干扰用多媒体教学手段 正常教学秩序情况。 学生缺席、迟到现象少（低于5%）；学生能跟随老师的讲课听课率高 节奏；不存在与课堂无关的手机、电脑使用情况或低头做学生迟到现象少，其他事情等现象。 表现 课堂表现积极、活跃 大多数学生课堂表现活跃，学生之间、师生之间互动积极。 总体评价等级

1

三、总体评价 最欣赏的方法或表现： 给任课教师的具体建议： 本人对听课的课程的内容熟悉程度：□非常熟悉 □熟悉 □不太熟悉 □完全不熟悉 建议推广主讲教师教学方法：□ 是 □ 否 建议主讲教师提升教学能力，学院（部、中心）继续听课跟进：□ 需要跟进 □ 不需要跟进 其他建议： 听课人（签名）： 年 月 日 四、 跟进记录（勾选“需要跟进”及跟进“其他建议”时填写） □ 教研室/系/院/组织了交流讨论；□ 与被听课教师/教学单位负责人/教学管理服务中心交流、反馈了意见；□ 建议修订课程目标 （跟进听课） 听课教师 意见及建议 （签名）： 年 月 日 学院（部、中心）跟进意见 （签名）： 年 月 日 主讲教师反思及整改方案 （签名）： 年 月 日 教学管理、服务部门意见 2

（签名）： 年 月 日

汕头大学听课记录表（学生汇报课适用）

开课单位： 课程名称：

开课班号：

授课教师： 听课时间： 年 月 日 ～ （具体时分） 地点： 学生应到人数： 学生实到人数： 听课类型：□教师听课 □领导听课 □督导听课

二、 教学环境观察: 请观察教室安排是否合理，教室设备，教室采光、通风、噪音、温度等环境条件

是否符合教学要求以及其他可能影响到教学效果的环境因素。 二、评价 评价等级 优、良、中、合格、不合格、不适用 反馈及时，备课充分 教学态度 聆听汇报时精神饱满，态度认真 ，举止得体，仪容整洁 声音宏亮，英语或普通话发音准确，表达流畅 时间安排合理，节奏控制好 教学能力 课堂氛围把控得当，兼顾把控汇报人与聆听者学习节奏 条理性强，内容熟练，运用启发式教学 理论联系实际；反映学科进展 合理引导学生使用多媒体教学手段 汇报认真，准备充分 学生表现 迟到现象少，听课率高 课堂表现积极、活跃 总体评 价等级 3

项目 内容 推荐如下有效的教学行为 针对学生的汇报，能及时作出意见反馈，向学生指出 具体并对学习有指导性的修改目标；对所下结论提供证据信息；汇报结束能够对汇报内容进行适当点评。 多数时间是面向学生的，能与汇报人进行有效沟通。 对关键的用词有解释；注重用语的准确、科学性。 能提醒学生把控好汇报时间，从容完成课堂计划，提问并给予学生时间思考；内容过渡合理。 汇报人汇报时，能引导全体学生参与学习，把控课堂纪律。 教学手段 讲授有条理；对学生表现给予及时反馈；鼓励学生自 由提问讨论并可随时应对学生的问题。 采用具体事例帮助学生理解；结合学科较新热点或引 用较新文献。 针对学生PPT出现的问题（如：PPT不清晰；图示与 课程内容不匹配；图片、视频等资料运用不合理等）能指出并提出修改建议；引导学生合理应用多媒体技术，避免干扰正常教学秩序。 汇报人准备充分，汇报时态度认真。 学生缺席、迟到现象少（低于5%）；学生能跟随汇报人、老师的讲课节奏；不存在与课堂无关的手机、电脑使用情况或低头做其他事情等现象。 大多数学生课堂表现活跃，学生之间、师生之间互动积极。 三、总体评价 最欣赏的方法或表现： 给任课教师的具体建议： 本人对听课的课程的内容熟悉程度：□非常熟悉 □熟悉 □不太熟悉 □完全不熟悉 建议推广主讲教师教学方法（具体说明）：□ 是 □ 否 建议主讲教师提升教学能力，学院（部、中心）继续听课跟进：□ 需要跟进 □ 不需要跟进 其他建议： 听课人（签名）： 年 月 日 五、 跟进记录（勾选“需要跟进”及跟进“其他建议”时填写） □ 教研室/系/院/组织了交流讨论；□ 与被听课教师/教学单位负责人/教学管理服务中心交流、反馈了意见；□ 建议修订课程目标 （跟进听课） 听课教师 意见及建议 （签名）： 年 月 日 学院（部、中心）跟进意见 （签名）： 年 月 日 主讲教师反思及整改方案 （签名）： 年 月 日 教学管理、服务部门意见 （签名）： 年 月 日

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