今天我们如何教语文(13)

好

语文课堂教学应该是语文教师殚精竭虑进行设计倾其心智实施教学行为的完美艺术品，是需要依据教学内容学生基础来进行演绎与展开的，是可以且应该讲究其教学行为展开的环节、构成、节律、基调以及高潮的营造的，是需要讲究一节课的厚度深度广度的，也是需要注意其高度角度与效度的。

至少，我们要考虑一堂课学生的学习方式应该变换着采用，不应该用一种方式将单调枯燥进行到底。按照心理学专家的建议，一堂课，最好有五到八个节目出现，才能够有效避免学生语文学习心理的疲惫与倦怠。这里的五到八个节目，就是指五到八种交替进行的不同学习方式，或者读或者写或者说或者思考或者讨论或答辩或演讲，让语文学习的内容通过生动活泼丰富多样的体验与刺激进入学生的大脑，纳入和构建起新的认知系统，内化为学生自己的情感态度价值观。

有了对课堂教学的基本认识，我们语文教师在自己课堂教学的舞台上，才可能抓大放小纲举目张，突出重点突破难点，才能够舒展有度掌控自如，学生在我们的语文课堂教学中也才会有目标有路径有效果地进行生动活泼的丰富多彩的语文学习，师生们才有可能体验和享受到语文课堂教学的成功与快乐。

四、吹尽狂沙始见金——教学内容的准确把握与娴熟处理

多少年来，我们羡慕一些数理化老师拿着粉笔就去上课的潇洒与从容，我们感叹自己学科的无聊与无奈乃至于无助：越教越不知道如何教，常常就是从教学内容的角度发出的感叹。

教学内容的准确把握涉及到这样一些问题：语文课到底要教给学

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