今天我们如何教语文(15)

好

从教科书里截取考试的素材，但是，构成学生祖国语言文字基本素养的语文知识语文能力的基本要素，应该说都在都主要在我们各个学段的语文教科书里。

语文教科书的各个学段各个年级各个册别各个单元的内容，构成了学生语文学习大厦的丰满要素和丰富内容，这里面既有语文知识的教学要点，也有语文能力的训练项目，还有语文教学中如何认识与处理人与自然、人与社会和人与自我的人文教育的重要内容，民族文化的精华、先贤睿智的思考与语言的精妙表达，在语文教科书中都得到了集中的体现。学生语文学习要学的基本字词句篇、人物典型形象、传统文化精髓、独到精辟认识，在教科书里都有共同的基础性要求。

也就是说，我们的教科书是承载着语文教学指向上的双向内容点的，是完全能够满足我们的语文课堂教学的使用需求的。遗憾的是，一段时间以来，一些所谓的著名的语文教育权威或者貌似类的专家，以自己重点名牌学校的特优学生为观察问题思考问题的全部对象，推而想当然的广之，误导一般学校普通教师以及平常学生的语文学习，以提倡不唯书不唯上为由，另行自己组织教学内容，构建自己的语文教学内容体系，这是非常有害的。这些人自己也未曾到普通学校的普通学生中去试验过，何况很多教师还没有精力没有水平去组织编写一整套适合自己学生的语文学习教材。什么要用教材来教而不要去教教材，一般情况下，能够将教材的语文知识与人文内容进行准确把握与娴熟处理，就是学生们的万幸了。

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