今天我们如何教语文(25)

好

何筛选与确认信息，等等等等。

在当前过分急功近利的大环境中，语言及语文学的研究是难以有一个突破的，但是，我们应该将自己曾经学过的，实践中已经感觉到的，在指导学生言语实践时已经被证明是有用的一些内容，包括汉字的、词汇的、语法的、修辞的、文学的、文章学的、阅读的、写作的，进行收集整理，进行分类储存，进行实践验证，在大家一年又一年一代又一代的努力下，逐步积累与提炼，整理甚至建立起适合语文教学实际的实用的语言与语文知识教学体系来。

此念绵绵无绝期，语文人仍将会苦心期盼并默默投入。

八、映日荷花别样红——阅读教学的价值叩问与品质提升 没有歌声的地方是寂寞，没有书声的地方是沙漠。

学生到学校里来是读书的，然而，我们的课堂上让学生读了多少书呢？原来的教室里书声琅琅人声鼎沸的情形越来越少见，读书读得摇头晃脑拿腔拿调的人越来越稀有，读，越来越成为了我们语文课堂教学中的令人期盼的内容。

前苏联老大哥的红领巾教学法的五步教学法使我们开始了背离汉语母语教育的轨道，工业文明里机器的高速运转使得我们读书的节奏加快，频繁的考试使得我们的讲解更加趋向于细密繁琐，强劲火爆的现代传媒又使得我们的阅读难以坚守那一片读书的宁静。至今，我们都还在寻觅自己母语教育中的主体部分，即阅读教学的最基本最本质的定位以及最基础的教学方式。

一位高三的老师告诉我，他的学生叫老师别发练习题单给他做，

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