当：对着 惟：只 思：想 忆：思念
爷：父亲 旦：早晨 但：只 胡骑：胡人的战马 赴：奔赴 戎机：战事 度：越过 若：像 朔：北方 将：将领 策：记 强：有余 不用：不做 驰：赶马快跑 郭：外城 向：对着 著：通“着”，穿 裳：衣裙 帖：通“贴” 火：通“伙”，伙伴 行：行军打仗 扑朔：动弹 迷离：眯着眼 傍：靠近 走：跑 安：怎么 （四）一词多义
市：愿为市鞍马 动词，买 东市买骏马 名词，集市 帖：昨夜见军帖 文书 对镜帖花黄 通“贴” 愿：愿为市鞍马 愿意 愿驰千里足 希望 将：将军百战死 将领 出郭相扶将 搀扶 （五）古今异义词
但闻黄河流水鸣溅溅 古义：只 今义：但是
策勋十二转 古义：量词，勋级每升一级叫一转 今义：转过 赏赐百千强 古义：多，有余 今义：与“差”相对 （六）成语（写出成语并解释成语意思）
扑朔迷离：后来形容事物错综复杂，不容易看清真相。
磨刀霍霍：常用来形容为做好某一件事而提前做充分的准备、跃跃欲试的样子。现多形容敌人在行动前频繁活动。
三、合作探究
（一）翻译课文
1、采用分组分段翻译的形式，相互评议。 2、疑难探究
（1）请同学们观察“将军百战死，壮士十年归”这一句，思考： 这两句的确切意思是什么？
这两句在语意表达形式上有何特点？ 应该如何让翻译？
（2）文中类似的语句还有那些？找出来并解释和翻译。 学生共同研讨，教师点拨，明确： 将军百战死，壮士十年归
①征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。 ②上下句的意思相互交错、补充，这就是互文的手法。
③将军身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来。 （3）东市买骏马,西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
解释：到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。 （4）开我东阁门，坐我西阁床。
解释：打开每间房门，进去看看，坐坐。 （5）当窗理云鬓，对镜帖花黄。
解释：当着窗子，对着镜子，先理云鬓，再贴花黄。 （二）品味修辞：（由乐府双壁提出赏析）
《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，历代传诵，是乐府双壁
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之一，这除了得益于它的故事情节生动，人物形象丰满外，也与它多种修辞手法的巧妙运用是密不可分的。本文巧妙的运用大量的排比、夸张、对偶等修辞手法，从而取得了很好的表达效果。
（师生在赏析的基础上总结如下，并有选择地板书）
1、井然有序的排比
利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强气势的效果。它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。此文多处运用井然有序的排比，不但使句子结构匀称，节奏感强，，而且加强了语言的气势，给人以一气呵成之感。
“东市买骏马， 西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”展示了木兰为出征而操办的忙碌场景。这句也是排比和互文的套用。
“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”绘声绘色地描写出举家欢庆木兰归来的热闹场面。
“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳”四个动词形象地表象了木兰归家的激动心情。
2、句式整齐的对偶句
《木兰诗》这首民歌多处运用对偶句，不但使句式整齐，读起来铿锵悦耳，朗朗上口，而且又便于记忆，便于传诵。
如“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”两组对偶句，内容上互相补充，音节和谐优美，富有节奏感和音乐美。 3、极有分寸的夸张
夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果。为了表象木兰的英雄形象及显赫的战功，文章极有分寸的运用了夸张的修辞手法。以引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。
“万里赴戎机，关山度若飞”这一夸张生动地描写了木兰奔赴边关的征途之遥，生活之苦，从而引起读者的强烈共鸣。
“策勋十二转，上次百千强。”文章以“十二转”、“百千强”的夸张语言突出了木兰功劳之大，天子赏赐之多，但木兰辞官不就，这就更突出了木兰不图功名、不幕荣华富贵的高尚品质。也为下文木兰不图功名利禄辞官还乡做了铺垫。 4、兼顾合指的互文 互文：指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互相补充，从而使文辞简洁精炼。（通俗一点就是把属于一个句子或短语的意思，分别写到两个句子或短语里，解释时要把上下句的意思互相补足。）
“将军白战死，壮士十年归”反映了战争的旷日持久，战斗的激烈悲壮，同时反衬木兰的英勇和智慧。在这里“将军”和“壮士”，“百战死”和“十年归”互相渗透，互相说明，意义上合指兼顾。语言上分开来写是为了求得诗句的统一、音调的和谐。应理解为：将士们身经百战，有的战死沙场，有的多年后重返故乡。
“当窗理云鬓，对镜帖花黄。”木兰对着窗户已包含对着镜子，“理”和“贴”是在同一情境中进行的，翻译时应把他们合并起来。
另外“东市买骏马， 西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”也用了互文的修辞。 5、生动形象的比喻
“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”这里运用借喻手法，以兔喻人，十分贴切，形象生动，极赞木兰的聪明过人。这一句还兼用反问手法，加重了语
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气，抒发了主人翁自豪感，感情色彩十分鲜明。 6、自然妥帖的设问
“问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。”两问两答，都是“明知故问”，以引起注意，有助于对下文的理解。这两句还是复沓句，复沓与叠句的区别是：复沓可以更换少数词语，而叠句词语完全相同。 7、环环紧扣的顶真
句结尾的词语做下句的开头，或前文的末尾做下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近的语句、片段、章节首尾相连，蝉联而下，这种修辞叫做顶真。为了段落间的严密，文章采用了顶真的修辞手法。
“军书十二卷，卷卷有爷名”；“归来见天子，天子坐明堂”；“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。”三处均是首句末尾词语与次句开头词语相同，两句头尾蝉联，上递下接，使语言贯通，富有节奏。 8、借代
“愿驰千里足，送儿还故乡。”句中“千里足”实为“千里马”，用“千里马”的特征来代替本体，给人造成鲜明生动的形象。
小结：这首民歌正是巧妙、恰当地运用了修辞手法，从而使文章人物形象突出、语言生动活泼。应该说简劲与细腻在《木兰诗》中得到和谐和完美的结合，给人以美的享受和深沉的思考。
四、检测小结
1、选择对字词理解正确的项。
①策勋十二转（ ）A．次 B．回 C．转动 ②赏赐百千强（ ）A．多 B．大 C．有余 ③愿为市鞍马（ ）A．市场 B．买 C．集市 ④愿驰千里足（ ）A．希望 B．愿意 C．能够
2、选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）
A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。 B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。 C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。 D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。 3、指出下列各句的修辞手法。（4分）
⑴策勋十二转，赏赐百千强。（ ） ⑵当窗理云鬓，对镜帖花黄。（ ）
⑶东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（ ） ⑷将军百战死，壮士十年归。（ ） 4、下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）
Ａ.愿为市鞍马 市：买 东市买骏马 市：集市 Ｂ.出郭相扶将 郭：外城 木兰不用尚书郎 不用：不愿作 Ｃ.朔气传金柝 朔：北方 策勋十二转 策勋：记功 Ｄ.军书十二卷 十二卷：十二本 赏赐百千强 强：有余
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第二课时
一、导入
同学们，巾帼不让须眉是什么意思？你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，不仅流芳百世，而且流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
二、读课文，整体感知 （一）整体感悟：
①在朗读课文的基础上，学生疏通大意，掌握一些重点字词句的含义，概述故事情节。 ②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。 1、引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
明确：第一部分（1—3段）―――替父从军（从军缘由）——详写 第二部分（第4段）―――十年征战
出征前的准备——略写
出征中的思亲心理——详写 详写女儿情态 关山飞度，征战沙场——略写 略写英雄气慨 第三部分（5—6段）―――凯旋辞官——详写 家人迎接——详写 木兰改装——详写 第四部分（第7段）―――结尾附文 2、诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。 3、这首诗的中心思想是什么呢？ 这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。
（二）分析第一部分，写木兰决定替父从军。
1、文章一开始写的是什么？为什么这样安排？
文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好处：①引起读者悬念——木兰为何优？为何愁？
②能使文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。 2、木兰的身份是什么？
“当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础。
3、木兰到底为何如此忧虑呢？（让学生自读第二段找答案，然后请同学用自己的话讲述。）
原来此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代父亲入伍。
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