2012-2013(上)教学反思

语 法 课 反 思

-------高中阶段被动语态知识的延伸

进入到高中阶段以后，学生所熟悉的被动语态知识，由初中简单地在一般现在时和一般过去时基础上把“把字句”改为“被动句”，延伸至被动语态与各种常用时态的叠加使用上来，形式变得复杂多样，用法也承袭了时态本身的特点。我们的学生因初中时对时态结构、用法的认知较为浅薄和死板，很难站在比较高的层面上，清晰的认识时态、语态的关系，对所学的东西不能进行逻辑上的整合理解，更难以准确推导、记忆相关的结构和用法。对此，我就此知识的来龙去脉进行了如下的梳理，授课后效果较好。现就此知识讲授的过程进行记录和总结：

第一：什么是谓语？

在英语中谓语专指动词以规定的形式体现动作的时态、语态、情态、语气，是所谓句子的灵魂，即有谓语的结构才可以称之为句子。

第二：什么动词充当谓语？

充当谓语的动词主要有BE动词（系动词）和DO动词（实义动词，还分为及物动词和不及物动词两种），而助动词、情态动词等只是构成相应结构的辅助而已，并不可以独立充当谓语。 第三：我们平常看到的谓语怎么会有这么多种不同的样式呢？ 正如，人出门都必须穿各种衣服一样，BE动词和DO动词要想真正成为谓语，必须至少“穿上”如下形式之一甚至更多的“衣服”：①时态②时态+被动语态③时态+情态④时态+情态+被动语态⑤时态+虚拟语气（而目前只需专注于学习和了解①和②两项，完成初高中知识的衔接和延伸，其余会随着学习的深入，稍后摄入。） 第四：到底什么是时态呢？

时态体现动作发生的时间，英语中理论上存在16种时态，在此附表一张叙述16种时态结构的中文名称、结构推导方法、适用范围、变形规律及注意事项，此外，以时间轴法简单描述常用时态的语法意义，为学生轻松清晰地梳理时态知识且要求学生理解并自己学会推导方法书写此表（表略）。

第五：被动语态除了意义表示被动，使用中有什么规律和捷径呢？

被动语态必须在时态的基础上才能成立，只针对谓语动词是及物动词且及物动词后有动作对象的情况。除了一般过去时和一般现在时的被动语态需要变动被动语态结构be+done中的be为相应的现

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