构建学习型班级的实践与思考(中)(6)

构建学习型班级的实践与思考(中)

第三篇 如何在高一起点班建立共同愿景

李 骏 （06届高一10班班主任）

一

“共同愿景”是指组织中人们共同愿望的景象。它要求组织的全体成员拥有一个中心的共有的目标、价值观与使命感，把大家凝聚在一起，为实现大家衷心渴望实现的目标，而主动地去认真努力学习、追求卓越。

二

暑假中我即将接手新一届的高一起点班，我的工作也已跨入了第三个年头，3年要站稳讲台。面对着3尺讲台，我不禁问自己，第三年担任班主任的我真能站稳讲台吗？总会想起第一年做班主任时的情形，那时的我对于工作具有满腔热情，我天天早来晚走，事无巨细，但班级管理的效益不高，是的，我还不能很好地了解如何才能形成真正的班集体、如何才能帮助学生更快地成长。面对我即将接手的新班级，我在想，如何能够从一开始就让全体学生确立共同的奋斗愿景是工作的重中之重。

对于一个班级而言，在缺少愿景的情况之下，充其量只会产生“适应性的学习”，甚至因为每个学生的目标和情况的不同而造成这样的结果：如果说将班级违反条例规定，影响上进的因素比喻成“火”的话，那么班主任成天就象是一位“救火员”，哪里有险灾隐情就往哪里扑，然而“星星之火可以燎原”，班级在发展道路上就会时不时形成一个火场，学习如何能顺畅的进行？

如果在高一起点的时候，确立一个共同愿景会产生怎样的效果与作用呢？共同愿景就像是一个方向舵，一个班级班长、班主任是舵手，成员们共同努力，能够使学习过程在遭遇混乱或阻碍的时候，继续遵循正确的路径前进。何况高一新生来自不同的学校，习惯不同、基础不同、层次不同，那么共同愿景就能承担这样的任务：在高一刚刚开始的时候，让学生们通过共同愿景的建立，孕育无限的创造力，形成强大的驱动力，形成一种令人奋发向上的氛围，激发创立优秀班级的勇气，并达到个人愿景的实现。

共同愿景在一个班级中产生的力量是巨大的，它的作用至少有这几项：导向作用、凝聚作用、激励作用与规范作用。它让人勤奋地学习、勤奋地工作，拥有共同愿景，并共同努力，就是拥有了班级的未来。

三

好班级产生好氛围，好氛围激励学生共同向前发展，这就是一个学习型班级“共同愿景”的目标与指向。要做就做最好的！我们在暑假中确立了个人愿景和班级愿景。

个人愿景：成为一名优秀的高中生，高中三年后考入理想的大学；

班级愿景：创建一流的班级。

首先，在暑假中，我们策划与编写了“精英聚会，劲赴前程”的小册子，在暑假家访前发给学生，让学生与家长对我班未来的愿景与学生个人的愿景有所了解与思考，这本小册子分为早做大学梦、怎样做一名优秀的高中生、建设一个优秀的班集体、有关个人潜能的开发问题、在高中阶段学习中经常会碰到的问题及做个快乐健康的人等章节，这也是进入高中之前的第一课。

在家访过程中激励学生与家长朝自己的目标、班级的目标共同努力，并让家长了解到只有家长与老师经常保持密切的联系，才能步调一致、有的放矢地对待孩子成长过程中各种合理的需要，并施以有效的教育，使孩子在老师的教育中体会受教育的愉快。我们要做到相互信赖、相互信任。

其次，每一位学生都在暑假中确立了“大学梦”，我们根据不同的大学愿景分了六个大学队，这样，六个小组愿景就形成了，以后通过到各所大学进行调查、学习与了解，在开学后的学习型组织中就能开展不同特色的活动。

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