吉林省教师资格证小条 师资条(3)

1.学校教育：是指专门的教育机构所承担的、由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。

2.义务教育：是指依照国家法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

3.教育学：是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 4.遗传素质：是指人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特征。 5.主观能动性：是指人的主观意识对客观世界的反应和能动作用，它是人的主观意识方面的特征性。

6.狭义的教育目的：是指国家把受教育者培养成为什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。

7.教育方针：是教育工作的宏观指导思想，是指一个国家或政党根据一定社会政治、经济和文化的要求，为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向。 8.培养目标：是教育目的在各级各类教育机构的具体化，也就是不同类型、不同层次的学校培养人的具体质量规格标准。

9.教师：是履行教育教学职责的专职人员，承担者教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。 10.师德：是指教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定道德观念和行为规范的总和。它是教师后天获得的职业角色品质。 11.教师资格制度：是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。

12.教师聘任制：是指聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门根据教学岗位设置，聘请有教师资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度。 13.核心课程：是以问题为核心，把几门学科结合起来，由一个教师或教学小组通过一系列活动进行教学的课程。

14.校本课程：是由学生所在的学校的教师根据国家的教育目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。 15.课程标准：是指根据课程计划制定的有关学科教学的目标、水准、结构与教学要求的纲领性文件。

16.教学原则：是根据教育、教学目的，反应教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。 17.复式教学：是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。 18.德育方法：是教师和学生在德育过程中为达到一定的德育目标而采用的有序的、相互关联的活动方式和手段的组合。

19.行为训练法:是通过道德实践和对道德行为的价值领悟、策略训练、奖惩等方式进行德育，以巩固道德信念、磨练道德意志、培养良好行为习惯的德育方法。 简答

1.教育本质的含义：教育本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。 2.教育本质的特性： 教育是人类社会所特有的一种社会现象；教育是人类社会特有的传递经验的形式；教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 3.简述历史上关于教育起源问题主要观点：教育的神话起源说；教育的生物起源说；教育的心理起源说；教育的家庭起源说；教育的劳动起源说。

4.学习教育学对教育工作者的作用：启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；获得大量的教育理论知识，扩展教育的理论视野；养成正确的教育态度，培养坚定的教育信念；提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力；为成为研究型的教师打下基础。

5.列举《学记》中概括总结的教学原则：藏息相辅；教学相长；师道尊严；启发式教学；学不躐等。

6.20世纪初教育理论界出现的主要教育理论流派：实验教育学；文化教育学；实用主义教育学；马克思主义教育学；批判教育学。

7.关于教育学与社会关系的主要理论：人力资本论；教育万能论；教育独立论。 8.人口数量对教育的影响：人口数量对教育投资的影响；人口数量对劳动人口受教育程度的影响；人口数量对教育规模的影响；人口数量对教育质量的影响。

9.人口对教育的制约作用：人口数量影响制约着教育的发展；人口质量影响教育的质量；人口的就业结构影响教育结构。

10.教育的文化功能：教育的文化传递、保存功能；教育活化文化的功能；教育的文化选择功能；教育的文化批判功能；教育的文化交流、融合功能；教育的文化更新与创造功能。

11.教育的人口功能：教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段；教育是提高人口素质的重要手段；教育能够促进人口结构合理化。 12.遗传在人的身心发展中的作用：遗传素质是人身心发展的生理前提，它为人的发展提供了可能；遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；遗传素质的差异性，在一定程度上影响着别人的个别特点的发展。 13.教育的本体功能：教育对个体发展的促进功能；教育的个体谋生功能；教育的个体享用功能。 14.马克思主义关于人的全面发展的科学含义：人的全面发展首先是指人的“完整发展”；人的全面发展也是指人的“和谐发展”；人的全面发展还意味着人的“多方面发展”；人的全面发展还指人的“自由发展”。

15.素质教育的基本特征：全体发展；全面发展；主动发展；和谐发展；充分发展；可持续发展。

16.中小学师德规范的具体内容：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。

17.教师专业素质的基本内容：专业知识；专业能力；专业态度。

18.学生的本质属性：学生是实现社会的成员之一；学生是迅速发展的人；学生是教育的对象。

19.理想师生关系的特征：民主平等；尊师爱生；教学相长。

20.师生关系的类型：民主型；挚爱型；管理型；专制型；放任自流型。

21.课程目标的类型及其代表人物：行为目标，泰勒；生长性目标，斯藤豪斯；表现性目标，艾斯纳提。

22.课程内容选择的原则：必须以课程目标为主要依据；必须适应学生的特点；注重内容的基础性；贴近社会生活与学生生活。

23.世界各发达国家课程改革的基本走向：基础学科将得到进一步加强；道德教育和人文教育成为课程改革的重点之一；课程设置趋于个性化、综合化；课程管理的动态、弹性化。

24.课程编制的基本环节：课程编制是指完成一项课程计划的整个过程，包括确定课程目标、选择课程内容、组织课程活动以及评价课程等不同阶段和环节。

搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新资格考试认证吉林省教师资格证小条 师资条(3)全文阅读和word下载服务。