吉林省教师资格证小条 师资条(9)

6.如何培养学生良好的意志品质：加强目的的动机教育，培养正确观念意识 一个人只有有了明确的目的，远大的理想，才能形成坚强的意志品质。加强学习目的、动机教育，不断提高学生的动机水平，有利于增强学生的意志品质；规范管理教育，养成自觉、自控的习惯 自觉、自控的行为习惯是顺利地从事学习和其他活动的条件，因此，规范管理教育，养成自觉、自控的习惯是非常必要的；加强行为练习，增强克服困难的决心与毅力 意志的培养离不开实际磨练，我们要引导学生自觉地参加社会生活锻炼，经风雨，见世面。坚强的意志品质是在与困难作斗争中锻炼并行动中表现出来的；启发学生的自觉性，加强意志品质的自我锻炼 中小学生的自我意识已经逐步形成，他们能够逐步认识自我，评价自己的个性品质，这是进行学生自我锻炼的条件；根据学生意志表现的个别差异因材施教 针对学生的个别差异与意志弱点，采取不同的锻炼内容和重点进行培养是非常必要的。 7.试述影响中小学生能力发展的因素：素质是能力形成和发展的因素 素质是与生俱来的，具有相对的稳定性，它是人类世代遗传的产物。素质为能力的形成与发展提供了物质基础，提供了发展的可能性，对能力的形成和发展具有一定的制约作用。人的遗传素质只能影响能力的发展，而不能预先决定能力的发展，更不能决定能力发展的水平和方向；教育对能力发展起主导作用 社会生活条件对能力的形成和发展起决定作用，主要是通过教育来实现的；社会实践是能力发展的主要途径 实践活动是主体与客体、主观与客观之间的桥梁。人通过实践活动，使客观反映于主观，达到认识世界的目的。人的各种特殊才能都是在人的反复多次实践中发展起来的。总之，中小学生能力的发展是多因素错综复杂影响的结果，其中，身体素质是前提，是可能性，社会环境是决定因素，教育起主导作用，实践是重要途径。

8.促进学习迁移的教学原则：加强基本概念、原理、原则和科学规律的教学 从教育与发展的角度看，既要使学生掌握科学知识，又要促进学生在各种新情境、新条件下活学活用已学的知识，能够举一反三、触类旁通，达到灵活迁移的标准，从而在学习和运用过程中发展智力；合理安排教材、注意科学之间的联系 在教材的编排和教学内容的安排上，必须兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑结构和学生的知识经验水平、智力状况、年龄特征等，还有考虑教学时间和教法上的要求，力求以最佳的教材结构展示给学生；注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质 培养“三思而行”的习惯，遇到问题，必须学会深思明辨、谨慎从事/养成客观求证的态度，遇到任何问题，都不会草率从事，或是主观片面、以偏概全，而能采取客观的态度去探索事实的真相/教会学生掌握学习的方法，学会如何学习，向学生提供迁移俄机会，并使他们在此基础上掌握学习的方法，学会如何学习；科学地安排练习与实践，加强练习的指导 要指导学生在理解基础上练习，多采用综合性练习和联系实际、解决实际课题的创造性学习；创设与情境相识的学习内容和学习情境 在允许的情况下，要尽量让学生在真实情境中观察，实践原理、原则的运用。在教学中，教师也应尽量利用直观教具或生动的教学语言、计算机模拟等手段，增加感性认识；采用有效教学策略与方法，以促进原理、原则的迁移；改进对学生的评价 在应试教育的条件下，我们对学生的评价主要依据的是学习成绩，这对学生来说是不公平的。

9.教师的基本心理品质：教师的认识能力 教师要有敏锐的观察力，观察力是一种有目的、有计划、比较持久的感知能力。观察力是教师了解学生以获得教育依据的重要能力/教师要有分配的注意力，教师上课要面对几十名学生，一边讲课，一边板书，同时还要注意学生的动态，处理偶发事件，排除各种干扰/教师要有巩固的记忆力，学生的姓名、爱好、特征，学生的品行表现、知识、技能及能力水平，班集体中发生的某些重要事件等，都需要教师能清晰、准确地再现出来/教师要有创造性的思维能力，深入分析每个学生的心理发展特点，采取多种灵活的方法，创造性地因材施教/教师要有良好的语言表达能力，教师的语言要内容具体，言之有物，简明扼要精炼，生动活泼，通俗易懂，富有感染力和教育性/教师要有丰富的想象力，丰富的想象力是教师玩成教学任务的一个重要心理因素；教师的情感 教师要热爱教育事业/教师要热爱学生，热爱学生是教师的天职，也是教师热爱教育事业的集中表现，对学生的爱，首先表现在对学生的理解和期望，其次，表现在教师会毫无保留地向学生献出自己的精力、才干和知识；教师的意志 教师要有坚定性，不论是在顺境还是逆境，总能对工作充满信心，最终取得胜利/教师要有果断性，经常会遇到一些急需加以解决的问题，需要当机立断，合理地作出决定，并坚决予以执行/教师要有自制力，教师在教育、教学工作中经常会遇到一些不如意的事情，有时感到苦恼甚至产生急躁情绪，这就需要教师借助自制力来控制自己的言行。

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