高效课堂中培养学生表达的一点体会

高效课堂中培养学生表达的一点体会

沈会金

我校于2011年4月开始了高效课堂改革的探索工作，十分幸运，我成为了首批课堂改革的实验教师之一。在这一年半的探索中，我亲眼见证了班里孩子们变得自信、勇敢，有了鲜明的个性，这正是高效课堂所应达到的效果。在高效课堂中，是以培养学生综合能力、增强团队合作精神为目的的，那么，对学生表达的培养，尤为重要。

学生的表达大致可以分为想表达、敢表达和会表达三个层次，这三个层次，前者是后者的前提条件，而后者则是前者的高一级体现。

首先，想表达，即有表达的欲望。这是学生表达的源动力，要想让学生有表达的欲望，应该做到：

1、 和谐民主的学习氛围。学生只有在和谐民主的学习下氛围中，才会感到无论是生生，还是师生，大家都是平等的，才会将自己的想法表达出来。在班级创设和谐民主的学习氛围，是解放学生，实施高效课堂的先决条件。

2、 学生充分的预习。杜郎口中学有一个原则“没有预习的课不能上，预习不好的课也不能上”。大家试想，学生预习不充分，本来知识储备就不多，课堂上哪能有何可说呢？

3、 评价机制的科学运用。有位专家说过：评价，是牵动高效课堂的一条敏感神经。可见，评价的重要作用。无论是师对生，还是生对生的积极评价，都将使得学生信心倍增，产生强烈的表达欲望。

4、 导学案问题的层次化。导学案编写时，注重知识问题化，问题层次化。不同层次的问题，使不同层次的学生都有表达的余地，进一步促进了不同层次学生的想表达。 其次，敢表达，就是在想表达这个心理因素的基础上，付诸行动，勇敢地表达出来。这看似简单，但对于学生来说，却也是一道难于逾越的心理屏障。这个问题，我是这样处理的：

1、学生谦让。

在和谐民主的学习氛围中，发扬优秀学生的谦让品质，将一些表达的机会留给其他同学。

2、生生互评。

动员学生间互相评价，以鼓励为主，表扬闪光点，促进其他方面的进步。

3、班级完善的评价体系十分重要。例如，我们班里的“榜上有名”栏目中就对于敢于发言表达有所侧重，以奖励的方式鼓励学生的敢表达。

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