人教版高中化学必修一说课稿整理(5)

人教版高中化学必修一说课稿整理

1.学情分析

对于化学课的学习，高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次

讲练以强化其理解与记忆，因为学生对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快。由

于气体的摩尔体积这概念比较抽象，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容

理解透彻。因此在教学中，要考虑学生的接受能力。

2.学法指导

在本节课的学习中，引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交

流评价强化概念、归纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，通过本节教学，使学生从感性认识上升到理性认识，学会观察和分析问题，善于从个性中归纳总

结出事物的共性。

四.说教学过程

1.通过设问，启发学生思考引出新课程

通过前一节摩尔质量的学习，将宏观质量与微观粒子联系在一起。那么，物

质的体积与微观粒子之间存在什么关系呢? 给出一些物质的数据(0 ℃、101 kPa)，要求学生利用质量、体积、密度的关系求出体积，填好表中空格。(可将

学生分为3～4组分别完成。)

启发学生分析研究所得的数据，发现规律性。

2.通过师生互动总结归纳出决定物质体积大小有三个因素：

① 物质粒子的多少；②物质粒子本身的大小；③物质粒子之间距离的大小

引导学生思考在上述计算中，物质的粒子都一样多，所以只有后两个因素在起作

用。

3.然后利用多媒体：［投影］固体Fe、液体H2O、气体CO2粒子间距示意图(引

导观察，从中发现问题并得出结论：固体、液体粒子间距比气体粒子间距小得多。) ［教师引导］通过分析发现，决定气体体积大小的主要因素是粒子间平均距离的

大小，从而解决问题并进一步得出：在上述条件下气体体积近似相等且约为22.4 L。

［设问］在其他条件下，气体是否也遵循这个规律呢?(从而引入气体摩尔体积)

4.巩固练习，理解内化

进行必要的课堂练习强化对摩尔的理解及使用时注意点

5.布置作业

作业：习题中相应作业。

物质的量在化学实验中的应用说课稿

各位评委老师大家好！我要说课的内容是物质的量浓度，下面我将从教材，

教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：

一.说教材

1.教材的地位与作用：

本节课是人教版化学必修1，第一章，第二节的第三课时的内容。物质的量

浓度就是在物质的量这个概念的基础上与溶液相联系导出的一个有重要应用价

值的基本概念，它同样广泛应用于工农业生产和科学研究中。

2.教学目标：

（1）知识目标：

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