历年四川省教育心理学人名,单选,填空,名词解释答案(20)

22、智力技能：是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它借助于内部言语在头脑中进行。10.04 10.10

23．理解 理解是个体逐步认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种思维活动。 2010.04

24．记忆恢复学习后间隔一段时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象

25、陈述性组织者指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。

2010.10

26．比较性组织者 指能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似

材料的组织者2011.04

27．过度学习即在达到最低限度领会后，或达到勉强可以回忆的程度后，对某一课题继续 学习。 28.直观教学相对于抽象的说教的教学原则或方法.具体地讲有图文并茂教学法,利用挂图法,实物演示教学法,多媒体教学法,现场参观教学法,视频教学法等等. 教学；从心理学角度，可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。树立科学的教学观或学

教观，是当前教学改革的重要前提。 组织：在皮亚杰的认知发展论中，促使过程系统化和组成连贯系统的倾向，称之为组织。

发现学习：以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行的学习。 同化；是学习者利用认知结构中原有的有关知识理解新知识。（下四名词解释）

并列结合学习：当新知识相对于原有认知结构既不存在上位关系，又不存在下位关系，只是和认识结构中

的某些观念具有一般的吻合性时，新知识则可用原有知识进行类化成外推获得，并与原有认知结构产生一种并列的组合，可能产生联合意义。 前摄抑制：指以前学过的内容干扰以后学习的内容 倒摄抑制：指以后学习的内容干扰以前学习的内容

组块：在记忆过程中把许多小单位组合成较大单位的信息加工过程，目的在于为新的学习提供最适当的类

属者的组织者。 隐蔽课程：所谓隐蔽课程即学校中各种超出正式组织的学校活动范围，教学大纲或课程计划没有规定，教

师没有正式讲授，学生也不知道自己正在学习的、带偶然性、没有组织的和非正式的活动。 技能；通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式

动作技能：是以机体外部动作或运动占主导地位的技能

学习动机：学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素。它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。

学习动机是学习行为的激活和唤起。学习动机强弱的标记主要是活动水平和指向性。

学习积极性：学习动机使学生在相应的能满足需要的活动中表现出认真、紧张、主动而顽强的态度。 焦虑：指一个人的动机性行为遇到实际的或臆想的挫折而产生的消极不安的情绪体验状态。

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