体验生活化的数学魅力(3)

误原因，克服思维定势】

5、你们还能说出一些像1/2这样得数吗？

（学生说：1/3、1/4、1/15……）把学生的回答写在黑板上。

【通过让学生思考举例为导入以下的分数的认识做好铺垫，同时也为下面的折涂分数的打下伏笔。】

像1/2、1/3、1/4、1/15……这样的数，就叫分数。

6、认识分数各部分的名称、以及、读写。

（1）让学生自己试着读黑板上的分数。

（2）（指着1/2）中间一短横叫分数线，2是它得分母，1是它得分子。

（3）说一说1/3、1/4、1/15的分子、分母。

（4）同位交流1/3、1/4、1/15表示的意思。

【在学生理解1/2的基础上，运用所学知识独立理解其他分数，而不能掌握的孩子也能通过合作学习快速学会。从

而培养学生的合作能力及互助意识。】

三、认识四分之一

1、谁能把这幅图用分数表示出来？（1/4）你能告诉大家为什么吗？

2、取出一张老师为你准备好的纸（正方形、长方形、圆形）

自己动手折折、分分、画画表示出纸的1/4

3、学生交流折的1/4。说哪一份可以用1/4来表示？图中有几个1/4 ？

四、认识几分之一

1、刚才我们折出了纸的1/4，现在请你再拿出一张纸（取出三角形、长方形、正方形），请你们运用这张纸来认识你喜欢得分数。

【由于学生的个性素质存在差异，教学中，教师也尊重了学生的这种个性差异，要求不同的学生达到不同的学习水平。这样教师既解决了后进生学习难的问题，帮助他们克服了学习上的自卑心理。如他们也都能用纸折出1/2、1/3这样的分数来，从而建立起分数概念的表象，初步理解分数概念的含义，树立起学习上的自信心，为今后进一步发展奠定基础。同时，对于一些学有余力的学生，教师也为他们提供了发展的机会。如有的学生在折纸时表示出了3/4这个分数。】

2、让学生小组合作，说一说自己表示的是哪一个分数，并说一说为什么用这个分数表示。

【通过学生对学具材料的操作，让学生更清楚地了解如何得出这一系列的分数，同时通过独立的操作和思考，还可以让学生掌握解决问题的策略，培养独立思考的良好学习习惯。学生操作的结果让人出乎意料，不仅表示出示几分之一、几分之几，而且还展示了1/8、1/10的多种折法，1/3与2/6的关系。】

四、欣赏分数，应用分数

1、刚刚我们通过对不同的图形的折折、画画认识了不同的分数，现在我们到生活中找一找哪还藏着分数？

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