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浙江省农村中小学教师素质提升工程《新课程中学历史与社会教学(2)

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40、假问题、假启发现象出现的原因是什么?

41、合作学习不能光有形式而无实质。

42、板书设计重点是把握艺术性和美观性。

43、探究性学习不能搞得“泛化”和“神化”。

44、新课标要求体现学生自主学习,要求教学具有差异性,因此教学中就应该让学生自己看书,能看多少就多少,自己想什么问题就学习什么问题,这才真正体现新的教学理念。

45、情感、态度、价值观教育不能是贴标签式的。

46、在以往的教学中,教师以讲为主,学生按照教师的要求按部就班地学习。课堂中学生规规矩矩,教师是学生的“师长”。

47、“人类灵魂的工程师”是对教师的高度评价,工程师对产品要进行设计,使产品统一规格和型号。所以教师就应树立“工程师”的观念。

48、教科书是唯一的课程资源。

49、如何做好历史与社会学习过程及其学习指导策略的设计?

50、教学设计究竟具有怎样的基本特点?

51、著名的物理学大师狄拉克有一次去作学术报告,报告之后有人提问说,他不明白怎么可以从公式1推导到公式2。狄拉克不答,主持人提醒道:“教授,请回答他的问题。”狄拉克说:“他并没有问问题,只说了一句话。”你认为狄拉克为什么不回答吗?

52、对历史与社会进行课堂教学过程设计目前具备了哪些条件?

53、新的历史与社会课程标准与原教学大纲相比,在教学目标上有哪些特点?

54、“要想实现有效学习,教师就应该关注两类环境:物理的和心理的。应该努力营造适合每位学习者的环境,这时的课堂教学,就会从统一走向分散,从以教材为主走向以学生发展为主,从以讲授为主走向以指导学习、回答疑问为主,这是一种新型的课堂教学。”如何理解这段话?

55、我们知道,学生的成绩是有差异的,而针对一课具体的教学设计来说却只有一种,所以要上一堂灵活生动的好课,预设的教学设计是不重要的。这种观点对吗?

56、“所谓的备课,实际上就是备学生,就是了解学生的实际情况;所谓的教学设计,就是为不同的学生,起码是不同类型的学生,设计出符合他们需要的学习计划、学习方式与学习进度。”你如何理解这段话?

57、阅读相关教学案例后能回答下列问题:

(1)、一个标准教学案例的基本结构组成。

(2)、从教案设计和撰写的结构方面来分析教案还存在的不足。能对教学案例中存在的不足提出改进建议。

(3)、联系某一案例的教学目标,能指出该案例在“情感态度和价值观目标”方面的缺憾之处。

(4)、教学目标的设计应注意的基本问题。

(5)、某一教学案例主要属于何种教学模式。这种教学模式的特点。

(6)、教学案例应怎样实现或达到培养学生“尝试从各种载体提取信息,培养和锻炼学生的分析、加工、利用多种信息的能力”这一教学目标的。

(7)、教学内容的设计安排应该考虑的基本因素。

(8)、从教学目标和教学内容的设计安排的角度,分析某一教案。

(9)、分析某一教案设计采用的导入方式。教学导入方式设计的作用和应该注意的问题。

(10)、某一教案采取的教法是如何体现现代教学理念的。你认为该教案的精彩之处何在。

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