2014年江西教师招考_教育综合基础知识_全书笔记以及重点(12)

是评价教师专业性的——核心因素 6教师专业发展的途径：师范教育 新教师的入职辅导 在职培训 自我教育 7波斯纳——经验+反思=教师成长 8 教师个体 65% 以上的专业技能都是在任职以后的实践环境中形成的

9师生关系：指教师和学生在教育活动过程为完成共同认为进行交往而形成的一种特定关系

10良好师生关系的特征：1民主平等 2尊师爱生 3教学相长

11师生关系的典型模式：1专制型 2民主型 3放任型 1学生本质属性

学生是生活在一定的社会关系中，具有特定社会属性的人 ①学生是一个完整的人②学生是具有发展潜能的人③学生是具有发展需要的人④学生是以学习为主要任务的人 2学生的社会性地位

青少年儿童是权利的主题精神的体现，1儿童利益最佳原则2尊重儿童尊严原则3尊重儿童观点和意见原则 4无歧视原则 儿童的权利：1生存的权利 2受教育的权利

3受尊重的权利 4安全的权利 3教师的职业发的阶段

1非职业化阶段 2职业化阶段 3专门化阶段 4专业化阶段 4师范教育产生的原因

1资产阶级登上政治舞台，迫切需要分享教育权利 2生产的科技含量提高需要通过教育培养劳动者 3各国纷纷普及教育，需要大批的师资

5教师劳动的特点

1劳动对象的能动性 2劳动方式的示范性 3劳动手段的创造性4劳动效果的隐含性 5教师劳动时空的广延性 6个体性与集体性相统一的工作方式 6教师职业素养的内容

一：专业知识素养 ①精神的学科专业知识 ②广博的文化科学知识——①②为“主体性知识”③丰富的教育理论知识——条件性知识

二：专业才能素养——是评价教师专业性的核心因素①教学技能②教学能力（1组织教学的能力2对教育影响的传导能力3组织管理能力）③教研能力

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