2014年江西教师招考_教育综合基础知识_全书笔记以及重点(15)

1综合实践活动课程是一门经验型课程2综合实践性课程是一门实践性课程

3综合实践活动是一种想学生生活领域延伸的综合性课程

4综合实践性活动是一种三级管理的课程 5教师成长的影响因素：1个人因素 2情境因素 3系统过程

6微型教学：又称微格教学 它是以少数学生为对象，在较短的实践内（5-20分钟）尝试做小型的课堂教学，把教学过程摄制称录像，8综合实践活动课程资源的开发

1利用地方和社区课程资源开发课程内容2联系学生社会实际与现代化科技开发课程内容

3综合延伸重组学科知识可发课程内容

第二部分 教育心理学

第一章 教育心理学和教师的专业成长

1教育心理学：研究学校教育教学情境中主体心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律

2一般教育心理学包括的内容：学习者的心理 学习心理及其应用 教学和课堂管理心理 3教师专业发展阶段：新手水平 高级新手水平 胜任水平 熟练水平 专家水平

4教学专长：专家教师所具备的有关教学的知识和能力统称为教学专长

课后再进行分析

7刻意训练：从新手到专家需要经过大量训练活动，以不断促进专业能力水平的提高。 1新教师常见的错误观念：

1教学只是传递知识的过程 2主修某门学科就能提供这门学科所需的全部知识。3学会教学只是知识积累的过程 2专家教师和新手教师的差异

1专业知识方面，在专家擅长的领域内，专家运用知识比新手更有效

2问题解决方面 在其专长的领域内 专家能在较短时间内完成更多工作

3洞察力方面 专家比新手更有可能找到新颖和适当的方法解决问题 3教师发展刻意训练的主要形式

1以教研组为基地的教研活动 2微型教学 3教学决策训练 4反思训练 5开展行动研究 4伯林纳的“教师专长 教学能力 教学结果的

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