六下语文一单元教学计划(10)

第五单元教学计划

一、单元教材简析

第四单元的主题为”“感悟人生”，安排了《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》三篇课文及习作5、练习5。

《天游峰的扫路人》一文中作者用细腻的笔触写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。

《最大的麦穗》是一篇说理性的文章。文章通过古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。

《山谷中的谜底》 作者用简练的文笔，通过记叙加拿大魁北克山谷一个奇异的自然现象，告诉，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。

《习作5》教材分为两个部分。第一部分是文字说明，提出了本次习作的要求。第二部分是一幅插图，描绘了同学们交流习作的情境。文字说明分为四个层次。首先，以大人们总爱说的一句话“小孩子是最无忧无虑的”，引出“烦恼”这一话题。接着，列举了同学们成长中的一些小烦恼，然后，提出了本次习作的话题，围绕“成长的烦恼”写和篇习作。最后，明确本次习作的要求，要大胆写出自己的心理话，写好后与别人交流交流。

《练习5》本次练习的内容有五项，包括语文与生活、诵读与感悟、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。

二、学情分析

教学中，教师应该根据课文的特点和学生的实际情况进行教学：

《天游峰的扫路人》一课，作者用细腻的笔触描写了自己登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人的自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。因为课文语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细腻，教学时要引导学生们注意，从中学习写人的写作方法。

《最大的麦穗》根据新课程倡导的以学生为本的学习理念，创设愉悦的学习气氛，为学生提供发展的空间。引导学生去发现、去感觉，鼓励学生大胆发言，教师只是起引导、组织作用；阅读是学生的个性化行为，本文主要引导学生抓住苏格拉底的语言，感悟文中蕴含的人生哲理。

《山谷中的谜底》本文教学可以以读为主，通过个性阅读、合作学习，在师生、生生、生本的平等对话中引导学生在读中学，在读中悟。教学中，努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间以唤醒、激活他们自主学习的热情；充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。教学中要渗透对学生进行了人生观、世界观、价值观的教育，从而更深刻地理解文章所包含的哲理，体现语文教育的人文性。

三、单元教学总要求

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