浅谈幼小衔接的问题与对策(3)

一、提出问题

儿童的发展既是阶段性的，有是连续性的，一个孩子

绝不是在跨入小学的那一天，突然失去幼儿的特点。发展的

连续性规律决定了在衔接时间，幼儿园和小学两阶段的特点

同时并存，且相互交叉。幼儿阶段的特点逐渐减弱，小学阶

段的特点逐渐增强。但是，目前很多孩子进入小学后最开始

兴致挺高的，可接下来慢慢的就会发现学习兴趣慢慢减弱了。

孩子开始丢三落四，忘记老师不布置的家庭作业，老师上课

讲了什么也说不出来。慢慢的开始不做作业，不完成老师布

置的任务。对于那些生性比较胆小、孤僻的孩子有什么事情

也不会说。对于那些太过于活泼的孩子容易上课随便下位、

说话、喝水。老师今天讲的话，到了明天又会忘记了。这些

问题不仅需要我们老师注重，家长也要注重。一些家庭不正

确的教养方式会更加剧这种不适应。因此，如何做好孩子的

幼小衔接工作，让孩子顺利的过渡到小学学习生活，需要我

们学校，家长共同关注的问题。

二、 目前幼小衔接中存在的问题

（一） 家长对幼儿掌握的知识程度期望不同

家长对幼儿园的期望是我们幼儿园工作的主要依据之

一。由于家长的自身经济、文化、社会背景的不同，他们对

幼儿的知识掌握程度期望是不一样的。一些家长在企事业单

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