试谈小学科学课教学理念和教学方法(13)

师：制作电磁铁需要一根带皮的长导线，铁芯，将导线顺着一个方向绕在铁芯上，两端各留出一截并除去线头上的漆皮，“电磁铁”就做好了，然后接通电源，用铁心的一端接近大头针，观察有什么现象发生？断开电源后又有什么现象发生？请同学们把观察到的现象认真记录在书上53页的实验填空上。咱们分组活动互相帮助，派代表汇报，开始！

（学生活动，教师巡视指导。学生边制作边交流着，边实验边记录着。每个学生表现出了自主、认真、快乐，特别是吸起大头针的成功喜悦。）

师：下面咱们开始汇报，哪个小组先来汇报呢？

生：电磁铁通电时有磁性，断电后就没有磁性了。

生：电磁铁是将电能转化为磁能的装置。

……

评析：教师采用图示、实物、示范相结合的方法，不仅使学生清楚的知道了制作电磁铁的方法，而且使学生明确了本阶段观察实验的具体任务，并且强调要做好观察实验记录。教师发挥小组活动的优势，使每个学生在小组中既动手又动脑，既有独立性又有互相间的交流合作与督促。教师对学生这样的组织引领过程，使学生的制作技能、观察和记录能力的训练扎实到位，使学生研究时认真、有序、合作的科学态度的养成落实到位。需要强调的是教师要鼓励学生在完成实验任务的过程中，看谁能有新发现能提出新问题。这样既能促进学生的问题意识，又能让学生很主动的进入电磁铁磁力大小的新研究。

三、研究电磁铁磁力的大小

师：刚才你们制作的电磁铁吸引了几个大头针？

生：五个。

生：八个。

生：十个。

……

（教师投影：两个“电磁铁”磁力的大小比较演示图，一方面弥补学生实验中没注意观察到的现象，另一方面吸引学生的注意力，以激发学生对“电磁铁”磁力的大小，可能与哪些因素有关问题的积极思考与讨论。）

师：我们制作的电磁铁磁力有大有小，那么你们想想电磁铁磁力的大小与哪些因素有关呢？请同学们小组讨论，并将你的猜想与假设写在书上。

（学生小组讨论活动）

师：请同学们汇报你的猜想与假设。

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