试谈小学科学课教学理念和教学方法(18)

第二个步骤是全班交流。是在各小组汇报各自探究成果的基础上，对全班同学的成果进行整理、分析、讨论，得出科学的解释或结论，获得更为丰富的成果，达到资源共享、成果共享。

展示交流的注意事项：

在展示与交流中，教师要鼓励展示交流方式的多样性，引导学生采用自己喜欢的方式进行展示与交流，如：文字表达、表演、画图、展示作品等；

还要特别重视课堂中新问题的生成，针对新的问题，教师要冷静思考、妥善解决，切不可一棍子打死或不予理睬；

还要重视学生倾听意识的培养，在学生进行展示与交流时，要引导学生学会倾听，并教给倾听的方法，如将他人的研究成果及实验中的发现，选择要点进行简要记录的方法等。

6．拓展创新

学习目标：引导学生将学到的科学知识与社会生活进行密切融合。

操作要领：引导学生运用所获得的知识与技能，解释生活中的现象，解决生活中的问题，进行改进、发明、创造活动，关注与本课研究主题相关的社会问题等。

本步注意事项：

内容上，一方面要注重与本课探究主题相联系。在主题的基础上鼓励学生拓展创新，有利于本课主题的进一步深化。一方面要注重与学生生活相联系。让学生感受到科学无处不在，增强学、爱、用科学的兴趣。

形式上要注重开放性。引导学生举一反三，触类旁通，扩展思维的广度、深度，从多角度去思考问题。允许学生海阔天空、奇思妙想，允许学生想法不合逻辑。

在评价上以鼓励为主。不管学生出现怎样的想法，教师都要进行鼓励，以保护学生与生俱来的探究欲 。

（二）“探究—体验”式课外实践教学策略

1．确立活动主题

学习目标：结合实际，确定课外实践活动的主题。

操作要领：在学生充分酝酿的基础上，根据当地资源、学生特点等实际，与学生共同筛选要开展的课外实践内容，并由师生或学生自己确定研究的主题。

主题确立遵循的原则：

1．注重本土的原则

学校独特的地理位置为科学学科课外实践活动的开展提供了广阔的空间，它是开展科学课外实践活动的主阵地。

2．符合学生实际的原则

活动的内容要符合学生认知水平、年龄特点，在确定主题时，教师要认真研究，尤其在内容的难度上进行恰当地把握。难度偏低，学生可以轻易地获得结论，没有挑战性，学生不感兴趣；难度偏高，学生的能力达不到，很难得到结果，容易挫伤学生研究的积极性，失去了课外实践的真正意义。

3．长线与短线相结合的原则

研究的范围比较广、研究的时间跨度比较大的称为长线主题；能通过一两个课时完成研究的主题为短线主题。短线主题具有短、平、快的特点。短：活动内容短小精悍，利于及时活动；平：融合在学生的日常学习生活中，随时随地能开展；快：速度快，更新快，信息交流快，它避免了长线主题活动时间长，牵涉精力多，内容范围广的缺陷。长线主题与短线主题的有机融合可以起到互补的作用。

2．自行制定方案

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