如何进行词汇教学(11)

经典

装着丰收的果实，mn就象把果实挑回家之后，把更多的筐都放下。Snake 这个单词我解释成蛇（s）拿(na)着可(ke)乐喝。S象蛇的形状，这里面既有意也有形。在意的方面，比如在教学fall（秋天） 这个单词的时候，我告诉学生秋天树木的叶子都落下了，这样就通过意把这个单词的两个意思都记住了。所以，我认为词汇的音、形、意不能说哪个更重要。而是在词汇教学中，教师应当灵活机动，利用其中的一个方面，或是把几个方面结合到一起使用，目的只有一个，就是使学生能够更加牢固的记忆单词。

文章评论

点评：我们刘老师的一个观点,就是音,形.意都重要,但是不很同意你的另一个做法,你的教学生背单词的方法可能会帮助学生短时间内记住单词拼写,但你教他们拼的同时给了大量不太相关的信息,如担子,拿着,可乐,而且这些信息和以后学生使用这个词汇没有任何帮助的作用,这样的做法偶尔一用,调节一下可以,但我认为别经常,大量使用,同意吗? 其他老师也可以发表意见.

仝艳梅，发布于 2007-02-06 16:12 25班

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如何有效检测学生对词汇的掌握情况？

对于单词的检测，传统的方法就是听写并且一直延续到现在．听写完老师要批改，结果是学生累老师更累，并且学生对听写这一活动非常厌烦，因为它太无聊，有效检测学生对词汇掌握的情况，可采用以下几个方法：

１．归类填写

可以把单词归成几类，如：食物类，服装类，家具类等，这样避免了单纯听写的枯燥，并且增加了学生的思维活动。

２．完成句子

给出空缺的句子，并附带适当的汉语提示，让学生填写句子，这样就给出了一定的情景，学生就能在情景中去运用填写，而不是脱离开情景孤立的去记忆这些单词，这样使学生掌握的更牢固。

３．完形填空

借助一篇有趣或幽默的短文来检测单词。其实这一方法是完成句子的延续，比完成句子更有趣味性。

４．首字母填空

此种检测对学生的思维有一定的禁锢，两位专家对此也提出了不足之处，但要注意句子的合理性，正确性，以免误导学生，也可算一种有效的方法。

文章评论

点评：看来仝老师是位非常善于思考的老师,您所说的几种方法都比较好,注重在语境中进行词汇检测,其实这本身也是学生巩固词汇的好办法,真棒!

如何有效的检测学生对词汇的掌握情况?

（1）. 教师为学生创设适当的语言环境，让他们有机会说句子。可以用图片，也可以画一简笔画，让学生说出单词，再结合所学的句型造句，进行句子练习------词不离句。

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