如何进行词汇教学(3)

经典

2.利用相关词增加词汇量。如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示相关词群：

fruit----apple. pear, banana, orange, watermelon, and so on.

3．可联想同义、近义词、反义词。

在学习某一个新词或词组时，若该词或词组与先前所学的词或词组意义相同或相近时，教师可引导学生采用同义、近义联想的方法进行学习，使学生灵活运用。 a. 利用同义词：比如教到watch（看）这个词时，可联系look，look at，see，read等。

b.利用反义词。在英词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。如学过big以后，当学到small时，可以指出Small means not big.这样学 生就很容易理解small的意思了。

4.利用拼读规则和构词规则。如：

1） 利用拼读规则：学生知道了ar读[a:]的规则后，可帮助记忆arm, art, part, party, dark等词。

2）高年级可利用构词法知识。

a.利用同根词：如教过care后，经过构词分析，学生就可以推测出careful, carefully, careless的词义来。

b.利用前缀。如教retell,rewrite，学生已掌握了tell,write，要向他们解释前缀re－的含义是”again”的意思。

c.利用后缀。如在学生已学过China,Japan的基础上，指出后缀－ese的含义，学生就很容易推测出Chinese,Japanese的意思来。

d.利用分析合成词的方法。如在学生学过wait与room的基础上，就很自然 推测出waiting－room,reading－room的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。

5. 在“游戏”中学词汇。

6．通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。

7．利用旧知识猜测词义

猜测词义是一个复杂的心理过程。当学生需要猜测和推理一个问题的答案时，他们所做的心理努力比直接提供他们问题的答案要多得多，因此所猜词汇能更牢固地保留在记忆中，不容易忘记，同时学生的智力、思维能力也得到了进一步开发。如果学生猜对词义，会使他们获得成功的喜悦和成功感，从而形成良性循环。

8．教给学生记忆单词的小窍门

（1）及时复习。根据遗忘规律，组织学生及时复习和巩固，防止遗忘。

（2）折迭复习。在笔记本记下要记的单词，把一张纸分为三部分，将新词写在一栏中，含义写在另一栏中，中间写上些暗示作用的词，根据暗示词来记单词。

（3）小卡片法。用小卡片或纸张记下要记的单词，另一面写上该词的中文意思，随身带着，只要有时间就很方便地拿出来记，看着中文想英文，看着英文想中文。

（4）实践法。将所学过的英语单词随时运用到日常生活和社会实践中去，如学完了基数词，每次上下楼梯用英语数一数；每次去商场购物，看到已学过的东西就用英语说出，如果说不出来，回来赶快复习。

（5）“内视”记忆法。晚上睡觉前，把当天所学过的单词像放电影一样过一遍，当一个或一组单词能够在头脑中正确出现，就说明已经记住了。

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