课外阅读讲座(9)

阅读中的指导 可以给孩子们提示一些阅读的角度，甚至提示一些讨论的方法，也就是阅读的策略。阅读策略常常有这样的一些：

比如说猜测，你通过封面通过目录去猜测故事的内容，这个是很重要的一个方法。因为一个人一生当中很多的时候都是在阅读整本书，对读文章的机会反而不多。怎么通过上下文，通过这样一个前后章的连接来推论这人最后的命运，来推论这个故事发展的走向。

再比如说图象化思考，怎样通过阅读这些文字在头脑当中还原当时的一些景象。因为阅读不光是字词句的理解，还需要通过文字来体验出意义，这个才是真正的阅读。

再比如说自我认知或者是自我监控，就是说无论用哪一种阅读的办法，用哪一种阅读的策略来读这一本书，甚至是包括这篇文章，我至少很清楚我要有意识地来用这些阅读的方法。我知道文学作品当中诗歌和小说的阅读方法不一样，文学作品和科普文章的阅读方法也不一样，所以你要用一些阅读的策略。

阅读后的指导

好多老师在指导学生课外阅读的时候，常常就喜欢布置孩子们写一些什么摘抄好词佳句，或者是读后感这样的方法。并不是说不可以，但是各位老师，如果每一本书都这样去做的话，容易让孩子觉得课外阅读是一种负担。事实上，我们也常说，我们读完一本书主要是享受这本书带给我们的乐趣。包括我们老师自己很少去摘抄好词佳句，也不会每一本书都去写读后感，我们最重要的不是告诉

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