学校教育心理学复习资料

第一章 绪论

1.学校教育心理学的研究对象:学校情景中的学与教

2.学校教育心理学的研究范围:

①对学校教育现象的心理学认识;②学习的基本理论; ③各种类型的学习;④学习的迁移、保持、遗忘;

⑤影响学习的主要心理要素;

⑥学习过程及其结果的测量、评定。 3.学习学校教育心理学的意义:

有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础上。 ①增加对学校教育过程和学生学习过程的理解;

②学校教育心理学知识是所有专业教师的基础;

③有助于科学地总结教育教学经验; ④提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。 4.简述教育心理学的发展历程:

从1903年美国桑代克创立《教育心理学》开始,到20世纪80年代,教育心理学的发展可分为三个阶段:

㈠初创时期(1903

年~20世纪20年代):程中认知、情感、动的教育观

主要是桑代克理论作技能等方面的统第一节 对学校教育占据统治地位,出现一; 的心理学认识

行为主义、格式塔、④人本主义心理学一、教育与学校教儿童心理学; 的影响增加。 育:

㈡过渡时期(20世6.学校教育心理学教育是培养人的一纪30年代~50年代):的研究方法: 种社会现象,必须从体系越来越宠杂,但学校教育心理学的促使个体心理发展无真正突破; 研究必须具有严肃入手。

㈢发展时期(20世性、严格性、严密性 广义的教育是指有纪50年代~80年代):①观察法:直接观察系统地影响人的心发展显著,出现了几被试者某种心理活理发展的一切方面。 个著名的教育心理动的表现; 学校教育特指在课学家及各自的代表②调查法:通过其他堂情景中主要通过理论: 有关材料,间接了解上课完成的教育。 ①布卢姆:《教育目被试者的心理活动; 二、学校教育对学生标分类》、《人类的特③教育经验总结法:个体发展影响: 征与学习》,提出”对在实践中已取得学校教育过程的核掌握学习”的理论; 的显著成绩和丰富心或实质就是塑造②布鲁纳:《教育过的经验,从心理学角或改变学生的个体程》,提出”认知学度进行分析总结; 经验组织或认知结习”的理论; ④自然实验法:在学构。

③加涅:《学习的条校教育的实际情况㈠影响学生个体的件》,是学习分类的下,按照研究的目的社会化; 权威; 而控制和变更某些个体的社会化:指个④奥苏贝尔《教育心条件,以观察被试者体逐渐接受一定社理学》提出”有意义心理活动的表现; 会或群体所要求的言语学习的理论; ⑤实验室实验法:在知识经验、行为规⑤安德森:现代行为特设的心理学实验范、价值观体系以及主义教育心理学专室中,按照研究的目适应社会能力的过家,1974年与富斯的而控制和变更某程。 特合著《教育心理学:些条件,以观察被试㈡影响学生个体心教和学的科学》。 者心理活动的表现; 理的发展:

5.简述学校现代教⑥临床个案法:对学现代教育的两条基育心理学的发展趋校学与教的个案作本发展趋势:①终身势: 祥尽的观察、评量与教育;②自我教育 ①学和教的问题成操纵的研究方法。 三、教学与课: 为中心问题; 教育心理学资料：第㈠什么是教学:指企②认知心理学深入二章 现代心理学的求诱导学习的一种学和教的研究之中; 教育观 活动系统或工作制③更加重视学习过第二章 现代心理学度。

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